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“学渣班”里学生的所作所为，简直让人匪夷所思，“迟到早退、打架斗殴、抽烟赌博、早恋”等等，甚至有人拿起油锅炒菜，这哪里是义务教育学校里的教育，无疑是一群“混世魔王”在捣乱。相比较“学渣班”，所谓的“学霸班”里自然处于学习气氛浓厚，秩序井然，教师兢兢业业的状态之中。如此泾渭分明，始作俑者无非是学校当局，而出发点毫无疑问是为了升学，说的更直白点：就是为了升学率的政绩工程。
搞分班，好学生集中在一起，称之为“学霸班”；差生放在一块，谓之“学渣班”，根本目的就在于避免差生影响好学生的学习氛围，更有利于学校集中优势的教学资源，开足马力、火力去提高学生的成绩，在应试考试中取得先机、拔得头筹。所以说：“学渣班”的出现是应试教育产下的怪胎，应试教育才是“学渣班”真正的病灶。
有人对此好像颇能理解，说能学习、想学习的学生集中在一块强化教育，既能想家长之所想，又能为好学生创造一个更为良好的环境，何乐而不为呢？既然是差生，提早进入技能学习状态，好像也不错。实事果真如此？其实是大谬也！
首先，作为义务教育阶段，好生、差生都应该具有同样的受到良好教育的权利。这不仅是一项法定的权利，也是受教育者的一项法定义务，人为地将好生、差生隔离开来，打击部分孩子自信心、进取心不说，其实对培育合格的社会公民也是有百害无一利的，“学渣班”出来的学生“破罐子破摔”绝非没有可能。
其次，基础教育是人生打基础的阶段，也绝不是学习技能的最佳阶段。常言道：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。在孩子学习的初级阶段，就出现大量的学生掉队现象，除却个别学生自身智力和家庭环境的影响因素，问题的根源还得在老师身上挖掘。再说，“基础不牢，地动山摇”，简单的知识常识都缺乏的情况下，真正让他们接触技能培养和学习，也会是十分吃力的。何况是将十分宝贵的基础教育场所作为技能培养训练场？
最后，从社会效益上看，划分所谓的“学渣班”也是严重得不偿失的。纵然通过划分层级，将学生分成高、下两等，培育出一定数量的社会精英，但如此畸形教育造就的社会负担绝不能小觑，“功过是否能抵”尚不好说，何况“精英教育”早就过时了，与当代平民教育的法治理念相差何止十万八千里。
从大的方面看，人为划分“学渣班”与一些地方搞的重点学校、贵族教育大相径庭，都是变相为应试教育服务的一种变通，是中考、高考指挥棒下的不同“怪胎”。
要彻底治理，从大的方面讲，国家教育体制仍然需要深化改革，改变“一考定终身”的升学现状；从小的方面讲，需要各级各层教育机构，认真扎实推进素质教育的发展方面，少一些人为的变通，多一些人本的教育方式。唯有此，开设“学渣班”的荒唐事方可销声匿迹。
文/徐义闯
来源：红网
作者：徐义闯
编辑：刘艳秋
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