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设身处地地换位思考一下：如果你是当事辅导员，如果你还具备最基本的职业道德，面对71名学生之中有25人逃课的现象，你一定也不会熟视无睹。对这种“真又真不得，假又假不得”的事情，无须小题大做，也不能置之不理。虽然明知道抄3500遍甚至更多根本不能解决问题，但情急之下想出如此招数进行惩戒，实属无奈，也完全可以理解。
或许有人认为，如此抄写实在没有任何技术含量，也浪费了学生的学习时间。不过，要是这25名学生真懂得珍惜时间勤奋好学的话可能也不会旷课了。他们得知在查课，所以在旷课50分钟之后回到了教室。这50分钟时间他们在干什么不得而知，但如果是在进行其他方式的学习，如果理由足够正当合理，那完全可以请假，也完全可以找辅导员据理力争免除责罚。
当前，学生旷课现象在高等院校中绝不是个案，“道高一尺，‘魔’高一丈”，许多学校为了防治旷课也是脑洞大开各显奇招：武汉理工大学经济学院在课间给学生拍集体照，在某门课程中一学期缺课次数超过1/3的学生将失去期末考资格；湖南邮电职业技术学院5名男生因旷课被辅导员罚抄表情包；扬州工业职业技术学院发明“防旷课”APP软件……但有些所谓的妙招却终究经不起实践的考验而成了昙花一现的“快闪”，许多教师还是常常会谈“旷”色变。
要解决旷课问题，一种办法是弄清楚旷课的主要原因是什么，然后采取相对应的措施。到底是教师的授课水平有限，还是学校管理松懈浑水摸鱼也能混到学分；到底是上课内容深奥、枯燥，还是学生基础知识实在太差缺乏应有的学科素养；到底是课程安排的节点不好，比如最后一节课或是晚上、周末，还是学生纪律意识和学习观念单薄而自甘堕落。
另一种办法是改革完善考试和评价模式。一是实行多元化的评价制度。比如可以将平时的作业和出勤情况按照一定的比例换算成分数，与期末考试成绩结合起来作为该课程的最终成绩。当旷课与最终的考核挂钩时，学生多少还是会有所顾忌的。二是避免“放水”式的考试形式。在考试难度上可以适当抓住学生的“最近发展区”，在批阅标准适当提高要求，让那些不努力的学生“疼一疼”。或许，“只有痛过才能坚强”，只有失去才会珍惜。相对于第一种方法而言，这种办法能够从内部触动学生的神经，提高学生的自我约束、自我管理的意识和能力。
好在学生知道“我错了”，终究还有“回头是岸”的空间。但学校管理改革如果跟不上步调，就算抄写35000遍“我错了”，结果也是徒劳无功。
文/卜新国
来源：红网
作者：卜新国
编辑：夏熊飞
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