近日一款名为“水滴直播”的网络平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。澎湃新闻采访发现，参与视频直播的学校涉及多个省份，从幼儿园至高中毕业班均在其中，直播场景多为教室，也有学生宿舍。家长对此态度不一，有人认为这能让他们“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患。有学生则坚决反对，“就算是为了监督学生，结果向公众直播，也太不顾忌学生隐私了。”（4月25日 澎湃新闻网）

　　在课堂宿舍安装摄像头，一直以来都饱受争议。现在，通过直播平台，将观看对象扩展至全网络，看起来让家长满意了，让学校放心了，但学生自己的诉求又在哪里呢？

　　对学生的教育，是学校、家长、学生三者之间共同完成的，促进学生主动学习的基础是三者之间的互信关系。无论学校和家长秉持什么样的理由，学生的自我意愿应放在最前列。那又有多少学生，希望自己的一举一动被随意窥视呢？如果把这样一个措施，放在家长的工作地，放在老师的办公室，想必大部分家长和老师都不愿意接受，何况性格还不成熟的孩子呢？

　　而看似让学校和家长满意的措施，中间流露的也是种种的不信任。学校不信任家长能听从老师建议，对孩子进行管教；家长不信任学校能管好孩子，担心孩子在学校遇到欺负；学校不信任学生能老老实实上课，用监控留下“不老实”的证据；家长不信任孩子能认真听讲，通过直播进行远程监督，让“家的权威”延伸至教室。无论中间环节如何，都是以牺牲学生的利益换取老师与家长的满意。以“不信任”为基础的措施，不会让三者之间的关系更近，反而增加了又一层精神上的隔阂，对学生的成长也是不利的。

　　也许近段时间频频出现的校园暴力事件，让家长对学生在学校的生活感到恐慌，加之，学校的住宿制管理，让家长鲜少见到孩子，这让“水滴直播”则有了一定的市场需求。但在校园暴力之外，还有一种暴力正时刻影响着青少年的身心发展，那就是网络暴力。网络暴力的危害并不亚于校园暴力，而直播课堂的出现，让学生的生活暴露于网络之下，这给一些居心不良的人通过网络干扰孩子的生活带来了可能。

　　其实，如果课堂直播这一举措，能充分考虑学生自己的意见，让学校和家长主导的课堂直播，转为学生自己主导的课堂直播，也许能更好地发挥网络直播的正面效应。例如在学生自主活动的课程中，由整个班级当“主播”，由学生自己设计课堂形式，宣传自己的上课内容和学习形式，吸引广大网友关注，刺激学生自己的表现欲望。

　　教育是一个民族最根本的事业，因而对孩子的教育必须得细致和稳妥。随着青少年独立意识越来越强，任何教育形式，都必须将学生自己的愿望摆在前列，否则易制造不必要的纠纷，且造成适得其反的效果。

　　文/严奇