又到毕业季，浙江农林大学暨阳学院2017届旅游管理专升本专业的毕业照上，一个学生坐在中间，两边坐着9名老师。这个学生叫王俊杰，是该专业唯一的学生。（5月25日澎湃新闻网）

　　据了解，2015年该学院新开了旅游管理专升本专业，有六七名学生报考，但最终只招了王俊杰一个。暨阳学院办公室副主任徐寒建对记者说，“只要有学生报名，学院就要负责，与其他专业一视同仁。所以，我们专门请了专家进行学科评估并设置教学大纲，保证教学质量。”

　　“一个人的毕业照”，既孤独又温暖。一个专业只有一个学生，没有同学，没有课堂讨论，没有竞争，学习难免孤独。而学校信守招生承诺，没有放弃“独苗”学生，坚持按大纲培养，让毕业生“一个都不能少”，令人倍感温暖。不过，“一个人的毕业照”，“照”出了温暖，也“照”出了尴尬的现实。

　　首先，大学专业的设置是十分严谨的工作，既要考虑国家经济社会发展的需要，也要考虑学校自身的培养能力，还要评估能不能招到一定的学生。一个专业只招一个学生，显然不是学校开设一个专业的初衷，一定是专业设置出现了偏差，或是该专业已进入社会淘汰期；或是学校培养能力不足，造成毕业生竞争能力不强；或是与其他专业交叉性强，可以被其他更好的专业覆盖，进而被边缘化。这种情况下，个别高校一个专业只招到一个学生，也就不足为奇了。

　　其次，高校设置一个专业后，需要配备基本的教学和管理资源，才能满足教学大纲的要求。这是对所招学生负责，更是学校职责所在。一个专业只有一学生，全部的资源配置只为一个学生服务，教育资源的浪费显而易见。一个学生的学习，事实上也无法与一个班级的学习氛围比拟，教学效果多少会受到影响。

　　高校大扩招十多年来，大学专业设置也随之大跃进，专业越设越多，越设越细。冠冕堂皇的理由是适应社会经济发展需要，实质上是办学理念出现偏差，追求“大而全”的办学规模使然。经过十多年的大浪淘沙，一些高校的专业培养力量捉襟见肘，毕业学生质量不高，就业率偏低，越来越难招收学生，成了不争的事实，因此造成的资源浪费，也引起越来越多的关注。

　　因地制宜，扬长避短，优化资源配置，适时调整专业设置，已成了当下部分高校的迫切任务。据报道，清华大学今年招生不再细分专业，将大部分专业重组统归为16类；中山大学则取消了18个本科专业，合并一些划分过细、学生偏少的专业。整合资源、宽口径招生，已成高校招生新趋势。“一个学生”的专业或许还难以杜绝，但是，从教育规律和资源配置看，“一个人的毕业照”，还是越少越好。

　　文/徐林生