——本文系红网第三届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　现在高校引进人才很大程度上变成了数字引进，相对于教学能力，学校更关注引进人才的科研成果数量和论文发表数量。还需要考虑是否有留学经验，在权威刊物上有没有一席之地，是否拥有闪光的头衔，例如长江学者之类的称谓。

　　而现在的问题是，学校花费巨资引进的人才，却往往难在讲台上发挥出应有的价值。就算真正站上讲台，对于教学工作的付出是否与他拿的薪酬成正比，也是高校不会、不愿去核查的事。人才引进变成了数据引进，风光无限的背后更多的是虚假繁荣，坐拥天下贤才也只是部分高校自我陶醉的话语了。

　　而对于一个高校最重要的群体——学生来说，大家更看重的是老师的教学水平和职业操守。无论引进的人才拥有多少骄人的科研成果，发表过多少篇学术论文，若他（她）不能把课讲好、不能把他（她）的高端学识化作学生们通过学习能够掌握的知识、不能带给学生更多更深层次的思考，那就不能算作好老师。这种情况下人才引进的意义就会大打折扣。

　　还有这样的情况，斥巨资请某些知名人士或业界大咖在学校里挂名，再加上一个“名誉教授”的头衔，好像这个有影响力的人物就极大增强了本校的师资力量，这简直就是高校间心照不宣的把戏。

　　但事实基本上是：这位名誉教授拿着不低的薪酬，每年只会来学校给同学们开几场提前做好PPT的讲座。除此之外，不能再奢求别的了。至于具体指导学生的学习实践、批改作业就更是不可能的了。而这时候大家才明白学校斥的那些巨资并不是为了学生，在更大程度上，是想借大咖的名气提升学校的地位，在发表论文、对外招生的时候更有资本。而这种听起来很“高大上”的资本，到底有多大程度达到了名副其实，恐怕只有本校学生才心知肚明吧。

　　鲜亮的数据和称谓所营造出来的繁荣假象，恐难以长期为继。若高校一直以此手段来“提高”学术水准，那将会与教育的初衷背道而驰，受人敬仰的象牙塔也终将失去光芒。

　　文/程昱媛（湖南师范大学）