厦门将实行教师职业信用报告制度，今后，老师的职称评审、评先评优、教师资格定期注册等工作，都将与教师职业信用挂钩。该消息来源于厦门市教育局于近日印发的《关于实行教师职业信用报告制度的通知》。（3月20日《海峡导报》）

　　2017年，国家发改委在通气会上曾表示要加快建立14类重点职业人员信用记录，其中就包括教师职业。此次，厦门率先实行教师职业信用报告制度显然具有样本意义，值得点赞。

　　众所周知，教师职业有一个特点，那就是“和人打交道”，而信任则是人与人之间交往的基石。所谓德高为师，学高为范，就是说教师要特别注重职业修养，包括职业道德和专业技术水平。一直以来，我们都是靠教师自觉和学校管理来提升教师职业在全社会的信任度。从社会层面来看，教师确实是社会信任和尊敬的职业，广大教师用自己高尚的师德赢得了社会的信任。

　　但林子大了什么鸟都有，在教师队伍中也存在着令人担忧的现象，个别教师做出了违反师德的事情，在职教师办校外辅导班，“校内不讲校外讲”的现象时有发生；体罚学生等现象也并不鲜见……凡此种种，当然体现了教师个人师德修养的不足，但其给教师职业带来的却是无可挽回的伤害，以至于社会一些人形成了对教师和教育的偏见。

　　取信于学生和家长，取信于社会，让教师职业变得更美好，更值得信任，建立起完善的教师职业信用报告制度实属必要。一方面，要强化教师师德个人修养，让“德高为师，学高为范”成为职业信条。另一方面，要从外在的管理制度入手，念好信用“紧箍咒”，将职称评审、评先评优、教师资格定期注册等工作，与教师职业信用挂钩来，让广大教师明白职业红线所在，从而更加自觉地重视“信用”。

　　应当明白，良好“信用”既要靠个人自身努力，又要靠外在制度建设。“好的制度使坏人变好，坏的制度使好人变坏”，当“信用”成为教师职业的内在需求，人与人之间的交往就会变得“透明”，相互“知根知底”，社会就更加信任教师这个职业。从这个意义上说，好的制度也在塑造教师形象，这何尝不是厦门有关部门出台教师职业信用报告制度的初衷？

　　文/杜建锋