近日，记者从教育部新闻发布会上获悉，党的十八大以来，我国学校美育工作育人导向更加凸显，教育教学成效显著，资源保障持续向好，推进机制不断完善，品牌项目成果丰硕，学校美育取得了突破性进展。（4月17日《中国教育报》）

　　笔者颇感欣慰的同时，仍不免生出一写忧虑。因为，长期以来农村美育，尤其是音乐、美术等艺术教育，依然处于教育的薄弱地位，美育课程教育质量也没有得到明显提升。

　　这还得从教育评价、师资建设等方面找原因。需要各级政府、教育部门及学校高度重视，形成合力。不光改变观念，更要落实行动，为学校美育发展创造条件，确保开齐开足美育课程，让音乐、美术等学科发挥应有的美育功能。

　　完善美育教学评价机制。一是各地要扎实开展中小学艺术素质测评，确保测评公开透明，真实有效，把测评结果纳入校长考核内容，并作为评价地区、学校及教师的重要依据。另外，对美育教师的日常工作要通过调查学生、竞赛辅导等方式进行综合评价，评选优秀美育教师予以奖励，以此调动教师的工作热情。

　　创新美育教学内容和方法。美育一直是学校的短板，美育教研更是不受重视。所以，有关部门及学校要给教师提供发展平台专业指导，不要让美育学科成为教研盲区。上级教研部门要定期举办教师基本功、课堂教学比赛等活动，引导一线教师探讨教学方法，开发教学资源、打造高效课堂。

　　提升美育教师工作待遇。在绩效工资、评优晋级、专业培训等方面，要让美育教师享有和语数教师同等待遇。比如，评优晋级，可以为美育教师单设指标，量化评分与其他教师分开进行。另外，教育部门及学校要按照最近教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划》，高度重视教师教育，为美育教师提供更多外出学习培训的机会。

　　总之，美育学科对学生的健康成长有着特殊的作用。只有各级政府、教育部门和学校真正以促进学生全面发展为教育宗旨，在提高教师待遇、关注课堂教学、完善教育评价等方面多下功夫，农村学校美育教学薄弱的现状才会得到全面改善。

　　文/刘传斌