近日，杭州有家长拨打市长热线投诉杭州凤凰小学，称学校不公布学生的期末分数。但在校长缪华良看来，“拯救孩子，不唯分数，使命必达。”他认为，不公布学生的期末分数，是淡化分数竞争，注重多元评价的一种科学的评价方式，有利于促进学生健康成长。（7月5日《钱塘晚报》）

　　虽然素质教育的口号喊得震天响，但应试教育却扎扎实实。长久以来家长、学校及学生三者仍难逃“分数至上”观念的桎梏。

　　从家长的角度来说，在分数至上的评价体制下，“唯分数是举”成为了社会上挑选人才最重要的评价标准之一。家长们虽然也想让孩子们跨出分数的怪圈，但又有谁敢冒险？中高考的硝烟还没有散去，大红喜报还在眼前，一个个分数在所有的家长面前跳动着。因此，才会出现家长拨打市长热线投诉考试不公布成绩的事件，一家之忧乐往往系于孩子的分数之上，从某种程度来说分数更是成为了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数考生的心。

　　其次，分数至上的教学故土深厚。杭州市的“小学生等级制学业评定方案”已经下发了20年，为什么多数学校还是没有把分数和等级的关系处理好？因为“知易行难”。“分数至上”的观念存在这么多年，而自从有了高考，分数更是成为学生的命根，家长的面子，学校升学率的标志。短期间，的确也不是一两所学校行动了就可以改变的。但我们要反思的是，“不问学问之有无，唯争分数之高低”难道不是舍本逐末之举吗？

　　在应试教育下，“分分分，学生的命根”，这句流传多年的戏言折射出中国学生的现状。来自考试的压力让学生们牺牲掉玩乐时间，他们紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计地争论分数。补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……处在“分数至上”的大环境下的学生们不得不日以继夜地坐在书桌前刷题，他们压抑好玩的天性，为分数而努力着。

　　钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才？”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案。学生独立思考、自主探究的能力不断被削弱，谈何创新精神？

　　反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。且在法国、德国等国家的公办学校中，成绩被视为个人隐私，基本上没有评分而只有等级，而且等级也是只有个人知晓而不会公开的。

　　诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，要让不公开排名被所有人发自内心认可，就要通盘考虑，均衡教育资源、改革中高考评价标准尤其是重中之重。此外，我们也应当思考如何逐渐消去一味追求分数的功利之心，从分数制向等级制转换，以更多元的角度评价学生。

　　教育体系就像一个包含着无数齿轮的机器，转动不公开分数这一小齿轮之所以不易，就是因为它受到更大齿轮的牵制。因此，撬动分数至上的故土，任重而道远，但我们一直在路上。

　　文/王钰琪