全家一起用环保材料结合自己的创意做出充满温情的灯笼——这是今年中秋节前广州一家幼儿园给孩子和家长布置的一道作业。从画画、剪裁到制作，4岁的彤彤和妈妈费了好大一番劲才将废旧的材料自制成一个灯笼。而当彤彤满心欢喜地带着灯笼到幼儿园参加评比时，却被其他小朋友手中高端大气上档次，在制作过程中只需粘粘胶水的网购灯笼比了下去。自制不敌网购，孩子“受伤”、家长苦恼。（11月15日澎湃新闻）

　　网购让手工制作更加省时省力，却有悖于布置手工作业锻炼孩子动手能力、引导家长孩子互动协作的初衷，严重的还会造成误导，给孩子懵懂的心灵种下投机取巧甚至弄虚作假的种子。

　　这不是孩子的错儿，问题出在家长身上。但解铃还须系铃人，出现类似现象，根子还是在于教育机构和老师。在布置实践性作业的时候，要将其意义和作用跟家长沟通明白，在事后的点评和评比中，必须区分哪些作业是孩子动手做的、哪些是应付差事的，该表扬的表扬、该鼓励的鼓励，该指出的问题一定要给家长指出来，绝不能让老实家长老实孩子感到自己吃亏，更不能让投机取巧的家长认为自己很聪明。

　　当然，还有一个深层次的问题，那就是幼儿园该不该给孩子布置那么多的手工作业。手工作业是素质教育和亲子教育的重要方式，其本身没毛病。但一学期布置多少这方面的作业、布置什么形式的作业，却考验着教育者的科学教育理念和教学方法。此类作业不能过多过滥，否则不仅给孩子和家长增加负担，也容易让作业流于形式。不少家长都曾吐槽，自从孩子上学，就没消停过，老师动动嘴、家长跑断腿，比上班都累。

　　而有些实践作业，还存在内容老套、脱离实际的问题。比如一说到生命教育，就是让学生养蚕，为了找桑叶，一些家长快被难为哭了。现在，教育主管部门对文化课的作业和考试管得较多，但对手工作业、课外作业缺乏足够的重视和规范。这块短板今后一定要补上。

　　文/乔志峰