杭州一位公办小学的校长这几天在教师群里“发飙”了，这段“发飙”经过家长们的转发，彻底“火”了起来。“发飙”的起因是校长在学校中遇到几名六年级学生，各自抱着三沓厚厚的试卷，共有5份。她认为如果做完这些，老师觉得不够，再来5张也有可能。那孩子不是要做疯掉了？

　　中小学教育，不可能没有作业，但布置作业不能任性。之前媒体报道的“让学生数一亿粒米”，显示出有教师在作业内容设计上的简单粗暴。而另一种任性则是，作业量求多求杂，就是所谓的题海战术。杭州这所公办校校长“发飙”所指的题海战术，不仅违背了教育常识，而且暴露出一些教师的教学理念——作业是越多越好，期望逼迫学生从题海中捞分数。

　　题海战术，有违教育常识，更加违背人性常识。中小学生的教育价值追求，无非是“德智体美劳”，简而言之就是“长身体、长学识、长德行”，综合发展的言外之意则是，不能让文化课学习影响身体健康发展。

　　给孩子布置那么多的作业，孩子哪来的时间锻炼身体、户外嬉玩?老师对孩子学校外的时间，也要有敬畏之心。不能期望用过量作业把孩子绑在应试教育的战车之上，近年来备受关注的“学生近视呈现高发、低龄化趋势”，背后是否有“中小学生作业太多、睡眠时间得不到保障”的魅影？教师的教学安排，也得尊重人性常识，你布置那么多的作业，严重侵犯了孩子的正当休息权，换成你自己的孩子，你忍心吗？换成被布置作业的是你自己，你情愿吗？

　　题海战术，固然是所谓应试教育的利器，其实也反映出“教师慵懒化”的实质问题。不妨追溯一些给学生加大作业量老师的心态——别的班老师给学生布置了很多作业，我的班不多布置作业恐怕会落后；多做作业总没有坏处，多做作业总会考多分数；学生多做作业，老师就可以少担心。应试教育的背后，往往站着慵懒成性的老师。好老师往往有理念定力，更有策略优势，他们会把大量“准备作业”留给自己，以自身的娴熟业务提升“作业精讲精练能力”，不让无辜孩子埋首题海疲劳战为自己的慵懒失职埋单。

　　一个庸医，不管啥病一律挂盐水。一个庸师，不管啥情况，一律做试卷。过去以为教育基础薄弱地区，题海战术大行其道。而现实情况则是，在大城市、教育基础更扎实地区，题海战术并非没有市场。题海是慵懒教师的遮羞布。老师们真为学生好，那就别把所有学生引入无边无际的题海战，而是自己进入“多备课、精心挑选作业、给困难学生开小灶、高质量批改作业”的攻坚战，好老师应该是“让自己忙赢得学生不那么忙但又进步快”的那一类人。

　　如今，教育领域的自我反思声音是很少的。杭州这位公办学校校长“向题海战术宣战”的姿态，难能可贵，他是揭出了“中小学校学生学业负担仍然重”这一大家心照不宣的真问题。也希望媒体和网友别过度解读，说这位校长所在的学校“在实施题海战术”，其实这是一个普遍问题，需要教育系统和社会家庭共同面对解决。

　　一个是让素质教育特别是科学考核评分方式占领高地，让题海战术无用武之地。一个是让慵懒教师得到当头棒喝，明白“再这么干没有出路”。如此，孩子们才能从题海牢笼中解脱出来，实现综合全面发展。

　　文/程振伟