近日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出要设置劳动教育课程，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。也就是说，劳动教育将同数学、语文、英语等科目一样，成为大中小学生的必修课。（4月13日《中国青年报》）

古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。然而，长期以来，劳动教育不被重视、缺位失位，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。据相关调查显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

造成上述现象的原因主要有三点：一是家庭教育灌输的一些错误劳动观念让孩子产生价值偏差。很多家长担心影响孩子学习认为孩子上学阶段只需要好好学习，做家务就是浪费时间；连学校布置学生打扫厕所卫生也曾被家长视为“不妥”，质疑学校做法，甚至给报刊打热线反映，“学校安排学生扫厕所不妥，应由保洁人员来打扫。”如今，国人为了让孩子能在高考这根“独木桥”上拼搏成功，家长早已把一切家务事全包了。不要说城市里的学生“十指不沾阳春水”，农村的孩子也十之八九从未在家里做过力所能及的家务活，更不提参加农村的粗重农活了。

二是学校劳动课纸上谈兵、形同虚设。学校除了有打扫卫生的场地外，并无劳动实践基地让学生进行实质性的劳动，不像上世纪六七十年代，学校不仅有农场，还不时组织学生下乡参加采茶叶、摘桐籽、收水稻等劳动；另外，如今的学校出于安全考虑，害怕在实际劳动操作中出现安全问题，就连春游、秋游已成稀罕事了，哪还有学校敢把学生带出校园劳动呢？

三是整个社会（包括学校）受“凡考必教，不考不教”的应试教育之风的影响，劳动教育课因未列入高考科目而被边缘化了，让学生既无劳动，也无劳动教育，更就没有劳动教育课了。

殊不知，“劳动”是教育不可或缺的一大要素。如今，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。学校、家庭和社会应当加强中小学生的劳动教育：一是从服务对象出发，通过劳动教育建立服务自我、服务他人、服务社会的自觉认识过程。劳动教育的内容首先应从服务自我开始，培养学生养成良好的劳动习惯和劳动意识，掌握相应的劳动技能；进而服务他人，尊重他人劳动；最终树立起服务社会、报效祖国的信念。二是从学生的身心发展出发，遵循国家教育方针，围绕学校的育人目标，依据学生的年龄和身心发展特点，采取学生喜爱的劳动教育内容、形式以及评价方式，激励学生热爱劳动，崇尚劳动，学会创造性劳动。三是从问题出发，梳理和总结中小学劳动教育中存在的问题，针对问题开展行动研究。用劳动教育筑牢立德树人基石，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。