近日，有网友爆料上海交大博士生导师倪某，在学术交流群里要求学生无休工作，并辱骂学生称“你们这些垃圾、白痴，有什么资格需要休息”。25日，上海交大电子系回应称已注意到相关反映，正了解情况。（3月26日 澎湃新闻）

自古严师出高徒，导师对学生的要求高可以理解，学生做不好事情，老师加以批评指正无可厚非。但是导师倪某用“垃圾”“滚”“白痴”“文盲”等辱骂性字眼批评学生“没有资格休息”，未免有失师格。倪某此举缺乏对学生基本的人文关怀，更缺乏教育的“温度”。

“师者，传道授业解惑也。”一位好的老师不仅是是学生学业路上的引路人，更是学生人生路上的指向灯。如果说家庭和父母是学生的第一课堂，那么学校和老师便是学生的第二课堂。学生从幼时踏入校门，在求知的同时学做人学做事，因此老师的重要性可见一斑。本事件当事人已是在读博士，其人生观价值观基本成型，倪某的辱骂对其造成的负面影响或许没那么大，但也不能否认倪某辱骂式的教育对学生造成的伤害。

倪某辱骂学生的原因不外乎两点：一，学生反映任务太重，想要休息时间，休息时间多便拖慢了研究进度，损害到倪某的利益。二，学生任务完成不出色，倪某恨铁不成钢，企图通过辱骂式教育的“激将法”促进学生学业进步。这两个原因中，笔者更愿意相信是第二条。但老师要求高，不代表可以剥夺应有的休息时间，更不代表可以用“滚”“垃圾”等侮辱性字眼进行所谓的激将法。

辱骂式教育和人们常说的棍棒底下出孝子有惊人的相似，就像是只有痛苦才会磨砺人的意志，实在是谬论。反观当下，诸如此类事件不胜枚举，不论是中国式亲情下的棍棒教育，还是教育体制下人性关怀的缺失，都是教育的一大悲哀。施教者给予受者自以为好的教育好的经验，却没有问过受者是否乐意接受。就像倪某，或许是为了学生学术进步，但是用此等侮辱性字眼，令人不敢恭维。试问，若倪某是当事学生，又该作何感想呢？

作为老师，教书育人当是己任，既是己任，那么该有的同理心共情心必不可少。倪某想要批评学生，完全可以用更冷静，更客观的方式指出错误，提出意见，与学生共同解决问题，而不是在“学术交流群”中大肆宣泄情绪，当众失态。

值得一提的是，之前某高校硕导在任职本科生班主任期间大力鼓吹学生创新创业，一味让学生只创业不学习，用侮辱性言辞辱骂有考研意愿的学生，将学生当众骂哭。更甚者，利用学生实习期，与当地某机构里应外合，指派学生去发传单为自己牟利。这样的老师，不仅对学生身心健康造成巨大伤害，也耽误学生的学业进步，想来令人心寒。

无论本事件背后真相如何，老师也应站在学生的角度，换位思考，适当给予学生休息时间，而不是当众发表侮辱性言辞，对学生身心造成伤害。受过辱骂式教育的人成材了，不代表辱骂式教育是成材的必经之路。辱骂式教育也许会量变产生质变，但谁能保证这个质变是好的变化呢？不给予学生应有的人文关怀，反而一遍遍重复着辱骂性的言辞，还美其名曰为恨铁不成钢，才是教育最大的悲哀。

文/汤惠芹