——本文系红网第五届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

近日，一份关于“福州初高中强制统一发型”的“投诉件”引起了不少关注，而福州市教育局专此给出的回复也很吸睛。

这份“投诉件”的作者是一名普通初升高的学生，他提出“发型管理”与“增强集体归属感”、学生群体中出现的其它不良现象并无直接联系，他还认为学生应该有追求美的权利和自我选择的机会。他的大胆“谏言”没有受到教育局的“扼杀”，反而得到了一份“专属”回复。福州市教育局的回复件首先肯定了该学生独立思考的能力与勇敢、求真精神，还说明了发型管理的原因。

无论是学生的“投诉件”，还是教育局的“回复件”，都引起了网友们的热议，得到了不少点赞。教育局和“投诉”的学生能平等对话，在如今这样一个追求平等、开放、包容的社会，是现代教育发展的新趋向。

早前，华东政法大学一法学学生给老师写论文《论推迟作业之合理性》论证自己迟交作业的合理性，老师也以论文《关于迟交作业案的归入法分析》对她进行了回复。这场因迟交作业引发的“论文之辩”也引得网友们连连叫好。同样也是师生在彼此尊重的前提下，对产生的争议问题展开平等对话的事件，同样也迎来了大家的点赞，这不恰恰说明了平等的师生关系是现代社会之大众所共同追求和期望的吗？

现代教育不该对学生进行批量生产，应该尊重每个学生的个性和想法，这已逐渐成为了共识。 “思想统一”“行为统一”的学生不能算是“合格”的学生，一个走出校园后，能在社会上立足的真正“合格”的学生，一定是有独立思想和态度的学生。在思想上允许“百花齐放”，但不让错误思想广为传播的做法才是教育应该提倡的。

福州教育局在处理学生的“投诉”时，不是彰显“权威”，置之不理，处罚“挑事儿”学生，而是重视学生言论，给出有思辨性的回复。这种给予学生思考权、平等权和话语权的做法是值得肯定和借鉴的。现在一些老师在学生面前摆出一副“顺我者昌，逆我者亡”的姿态，一味打压学生的思想。“只许老师下令，不许学生发声”，长此以往，必然导致教育的失败，学生都将沦为没有思想的学习机器。

“师者，传道授业解惑也。” 老师在教育中起到的是答疑解惑的作用，而不是道德权威、学术权威，况且“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，师生关系并不彰显等级关系。另外，创新型国家的建设，需要有思想的创新型人才，如果学生连表达自己思想的机会都被没收了，那么又何谈创新呢？师生之间建立起平等对话的关系，教育、国家才能向更好发展。

文/黄文君（重庆大学）