疫情的延续并不能阻挡学子们的脚步，“停课不停学”仍在火热进行中。在社交媒体上，关于网课的段子频出：老师讲课堪比直播卖货、变身戏精只为“吸粉”；学生为了不被点名，在摄像头前一动不动装“掉线”……老师变身“主播”后：台灯当支架、红包代点名，我太难了！（2月20日 中新经纬）

部分老师在“在线开学”中出现种种窘态，一方面说明校方应对线上授课的硬件准备不足，缺乏对应的教学设备；另一面也说明老师适应线上授课的软件准备不足，缺乏足够的直播素养。事实上，此次疫情突发对学生返校上课是难事，对老师适应线上授课却不失为一件“好事”。其中磨砺出的种种经验，或许还能带入线下授课当中。

在过去课堂教育中，往往强调单向性的理论灌输，学生们是听得是云里雾里、昏昏欲睡。现在老师变主播，二者在授课中的关系更为对等，学生能同步反馈意见，同学课间的沟通更为私密，授课环境更为自由和开放，甚至有不少家长会在一旁监督和学习。迫使老师开拓新的教学思路，懂得站在学生的角度，用更细致、更精准、更容易让学生和家长听得懂的方式，引导学生学习。

老师变主播也是一个学习的过程。事实上，有不少学校和教师通过这个契机，认识到线上授课在资源分配、时间分配等方面的优势。对校方而言，能进一步优化授课模式，将能网上教育的问题交给网络解决，避免老师和学生的负担过大。对老师而言，能熟悉掌握网言网语，学会吸引学生的小技巧。若是将同类方法延伸到线下，学生的学习热情应该会更强。

这一批00后10后属于数字时代的原住民，对如何参与直播、使用网课、手机进行答题有着天然的适应性。回顾过去，在上课时间之外，他们与授课老师或多或少存在网络间的隔阂。此次，通过广泛运用线上教育，迫使一些中老年教师或不善于使用社交网络的教师，与学生们建立共同的社交网络，和学生打成一片，其中传递的师生感情想必也更为浓厚。

其实，在一些教学设备较好的学校，早就开展了基于手机或平板的教学模式。学生平时上课就习惯用平板点名、听课、答题、讨论，在家学习不过是把空间上的教学距离拉长一点而已，实际的教学效率没有太多下滑。从中，不难看出在平时就推广线上教育的重要性，促使一些地方和学校更新教学设备，避免出现教育资源的两极分化。

线上教育的被迫流行，让假期与开学的界线更为模糊，对未来教育事业必将起到难以估量的影响。或许，至此之后，学生可以不用大部分时间呆在学校，一些简单的零碎的课程，可以通过在家上课学习。在家的时间多了，与父母相伴的时间多了，自己管理自己的时间更多了，或将对孩子们的身心健康发展起到有利影响。

无论如何，希望教学界能紧紧抓住这个契机，试验线上教育方法，老师们能利用这个机会改变自己的教育思路。感觉“当主播难”是一种好事，说明自己正在努力改变。