9月1日，江西南昌市洪都中学一份班规引发争议。班规中含“欣赏带病坚持上课”“严禁与外班学生接触”“副课不听课就自习”“鼓励检举揭发”等内容，违规者将被停课。校方称，学校鼓励新生入校后各班制定个性化班规，涉事班级班规确有不妥，暂未发现其他班有类似情况，该班规只是暂行规定，后续还需经全班同学讨论修改。南昌市教育局回应称，已责令学校作出相应处理。（9月2日《新京报》）

洪都中学这份班规在网上传播并引发激烈讨论，其中，“欣赏带病坚持上课”“严禁与外班学生接触”“鼓励检举揭发”等条款，让众多网友感觉太严了，令人窒息，堪称“奇葩班规”。

国有国法，班有班规。学校建章立制，班级制定班规班纪，无可厚非。制定制度，是为了学生健康成长，通过纪律约束来达到育人的初衷。但现实的情况是，不管是中小学校还是高等院校，学校规章制度的制定者，只考虑方便学校管理，由此而出现了许多匪夷所思的“奇葩班规”。

比如，某小学班规规定：作业抄袭，一科处罚50元，统一罚抄写《逍遥游》10遍。更有趣的是，老师说，10个蹲起抵1元，自由选择惩罚方式，蹲起要在班级前面；再如，某学校班规要求，同桌之间互相监督，其中有数人因为上课说话被同桌扇了耳光；还有，某高校科技学院某班级设立的一项“班规”，内容是，考试挂科，罚跑10公里，如果班上没人挂科，班主任掏钱请学生吃烧烤等等。

纵观类似“奇葩班规”，无一例外的是，学校或班主任自导自演、自说自话。而学校的规章制度，包括一些班级班规，主要是约束与制约学生的日常行为，制定出来的规矩需要学生来遵守与执行，从而维持正常的教学秩序，所以，在班规制定时，不应把学生这个“主角”排除在外，当成“局外人”，而是应当让学生参与其中，对于制定出的班规初稿，要广泛征求学生的意见与建议。

没有规矩，不成方圆。不管是班规，还是校规，每一条规定，既要能真正帮助学生健康成长，符合育人宗旨，又能规范学生的日常行为，更要让绝大多数学生心服口服。