河南焦作一名语文教师公开举报学校职称评选不公平，引发关注。11月3日，记者从焦作市山阳区教育局了解到，目前，专项调查组已进入学校开展调查工作，发布举报视频的教师仍在正常上课。当事人姚老师称，她参与了学校组织的高级教师职称评选活动，自己的综合素质评分在17人中排名第二，但加上“各种投票”后落选；而个人综合素质评分第16名的老师，再加上“各种投票”后成功晋级。“学校领导告诉我，落选是因为我人际关系不好，群众不投票。”该老师表示。（11月3日《新京报》）

教师举报学校职称评选“比人际关系”，此事引发热议，令人嘘嘘。倘若情况属实，那么就不仅仅是对教师个体的不公和伤害，而是对当地教育生态的破坏。校园虽然很难是“净土”，但也不能上赶着成为“江湖”。

学校是教书育人的地方，教师职称评选应该以教书育人论英雄，而不能靠人际关系比高低。这应该是常识，也是保证教育公平和维护健康教育生态的重要原则。

当事人姚老师称，她参与了学校组织的高级教师职称评选活动，和她一起参加的老师共有17名，学校的指标只有6个。学校教师的职称评选分为两部分，第一部分为综合素质评分，第二部分是群众、评委、领导投票。

从制度设计来说，学校职称评选设置群众、评委、领导投票环节，有一定合理性，但该环节的评分占比应该远远低于教师综合素质评分。只有以教师综合素质评分而不是以领导投票为职称评选的主要标准，才能避免教师职称评选在事实上沦为“人际关系比拼”。

可是，姚老师表示，自己的综合素质评分在17人中排名第二，但加上“各种投票”后落选；而个人综合素质评分第16名的老师，再加上“各种投票”后成功晋级。综合素质评分在17人中遥遥领先，最终却被倒数第二的老师凭借“各种投票”反超，由此可见，综合素质评分的占比过低，“群众、评委、领导投票”才是决定性因素。

也就是说，学校职称评选主要评的不是教师的道德水准、能力水平、教学成效，甚至不是教师的“综合素质”，而是教师的“搞人际关系”能力。关于这一点，学校也承认。“学校领导告诉我，落选是因为我人际关系不好，群众不投票。”姚老师表示。

教师职称评选对老师来说都是“天大的事”，因为直接关系到他们的身份、地位和待遇。倘若教师职称评选沦为人际关系比拼，必然“倒逼”广大教师把“搞关系”而不是“教书育人”作为头等大事，必然导致他们追逐世俗和庸俗，甚至把校园当作“江湖”。在这种错误的价值观和校园文化熏陶之下成长起来的青少年，难免继承这种“江湖气”，整个社会也可能弥漫这股“江湖味”。倘若如此，教育还有希望吗？社会还能进步吗？

教师职称评选沦为人际关系比拼，不可能是某地某校的个案，究竟在多大程度上成为了行业潜规则，应该深挖和切实整顿。否则，就算当事教师的正当权利最终得到维护，也仅仅是个案正义，对不良教育风气的纠偏几乎没有产生实质作用。同样的问题、同样的不公仍将继续存在。

避免校园沦为“江湖”，就应该从净化和规范教师职称评选开始。“以人际关系论成败”的错误价值观和制度设计，应该从根本上得到纠正。