文/严奇

近日，有自称河北省衡水市第二中学学生的人向澎湃新闻反映称，寒假期间学校安排了网课的作息表，课程从早上5点半一直上到晚上10点。同日，衡水市教育局办公室一名工作人员告诉澎湃新闻，他们接到了相关举报，目前正在处理中。记者致电衡水市第二中学，一名工作人员否认存在学生反映的情况。（1月30日 澎湃新闻）

同时，记者也注意到，有自称衡水桃城中学学生的人也在网上发帖反映，“现在每天上网课，周末考试加写作业，完全不放假。每天在家按照学校作息，只给学生20分钟时间吃饭。一节课四分之一时间要求学生摆摄像头开麦克风，有未完成作业的学生还禁止听课。”倘若这些情况属实，那么该地区的教学风气，值得深入调查。

相对于被坊间称为“高考工厂”的衡水中学，衡水二中与衡水桃城中学在全国范围的知名程度不算高。可有佳邻为伴，难保有人将衡水市内的中学进行对比。个别中学为了追赶成绩较好的中学，盲目拔高学生学业量，并非没有理由。举报声、吐槽声之后，藏的是学生不愿背负繁重假期压力的期待。

从曝光的假期作息时间表看，5点50分开始早读到晚上9点30分，学习一直不间断，与在校期间的学习量可谓有过之而无不及。上班打工尚且区分八小时之内、八小时之外，如此繁重的学习压力，无怪乎有人认为比“996”的压力还大。试问，如此培养模式对孩子真的好吗？

教学教育需防范“超限效应”，刺激过多、过强或作用时间过久，往往会引起学生的心理逆反，反而不利于学习。近几年，教育部屡屡发文指出，要减轻学生假期期间的课业负担。可随着疫情爆发，有个别学校在网课上动起了心思。通过满满的课程安排，督促学生抓住点滴时间学习。寒假不成假，成了学生“渡劫”；家也不成家，成了寄宿学校。

假期给学生的课业安排当建立在灵活、弹性、自愿的基础之上，给孩子充分自主的学习娱乐时间，方能带动他们更好地学习。