3月18日，《义务教育质量评价指南》发布：针对唯分数、唯升学倾向，不给学校下达升学指令，不单纯以升学率评价学校、校长和教师。（3月18日 新华视点）

评价指南的发布表明，目前国家正在积极地为减轻学生压力而努力，不再仅凭升学率评价学校和教师，是希望学校和教师更加注重学生的全面发展，将学生培养成高知识高素质高品德的人才。毕竟，分数不是学习的全部，要能够让学生多元化、多方面的学习，得到全面发展。

近几年来，唯分数、唯升学倾向越来越严重，应试教育深入人心，大部分学校希望靠宣传高升学率来提高学校的知名度，老师希望通过提高学生的升学率来获得更多的奖金，家长希望自己的孩子考取高分进入更好的学校。在此背景下，学生所承受的压力越来越大，写不完的作业习题占据了他们的大量课上课外时间，一个个考试机器被创造出来，如此现象，已经违背了素质教育的初衷。

更有甚者，有才无德，这是最令我们担忧和恐惧的。云南大学的马加爵，在高中时成绩优异，进入大学后，因为和室友的一些矛盾口角在宿舍连杀四人，畏罪潜逃，最终被逮捕归案，绳之以法。马加爵不能正确看待和处理人际关系，学校和父母对他疏于素质教育，这些原因导致了悲剧的发生。类似的例子还有北大弑母案、复旦投毒案。这些人都是高分学子，但是他们没有良好的道德和自我调节能力，偏激之下走向极端，给社会带来了极其恶劣的影响，因此我们必须要反思只注重应试教育的漏洞和可能造成的恶果。

破除唯分数论，要让学生德智体美劳全面发展。如今评价指南明确指出分数不是唯一的评价标准，学生全面发展得到极大重视，这一改变，需要社会各界的积极支持，需要学校、老师和家长逐渐落实，改变分数第一的思想，让教育发挥出更大的作用，让学生可以更好的发掘出自己的特长，在自己感兴趣的领域探索，贴近自然、贴近生活，培养独立的人格，快乐学习、全面发展，成长为真正对社会有用的人才。

需要注意的是：不只以分数为标准，不代表不重视分数，而是要培养出实践能力、学习能力、审美能力、人际交往能力等都比较优秀的人才。《义务教育质量评价指南》已经开了一个好头，如何在全国实施好，如何督促各地落实到位，还需要我们慢慢探索。

文/黄心雨（郑州大学）