文/刘传斌

近日，教育部制定的《未成年人学校保护规定》向社会公开征求意见。征求意见共58条，涉及保护未成年学生的人身安全、人格权益、受教育权、休息权利、财产权利等方面内容。其中提到，学校不得限制学生课间出教室活动；不得公开学生个人的考试成绩、名次，不得对外宣传学生升学情况等。（4月7日 人民网）

调查显示：75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。去年，新华社以《课间、午休不许出教室，怕什么》为题，为课间十分钟发声。近日，教育部提出“学校不得限制学生课间出教室活动”。可见，当下一些学校限制学生课间出教室活动的现象令人担忧。

究其原因，不外乎三个方面：一是老师上课拖堂，挤占课间时间讲解习题；二是学校为规避安全责任，不让孩子们课间玩耍，只准在教室安静地休息；三是安排学生在教室自主阅读或完成作业。于是，本该充满生气的校园变得冷清了。其实，老师占用课间时间讲课，学生很反感，效果并不好。而担心室外活动学生受伤，更是因噎废食。挤占课间时间用于复习功课，更是本末倒置，有悖教育规律。

科学表明，学生久坐少动，会使大脑、四肢等处于疲劳状态，不利于学生身体发育；长时间阅读、作业，更易诱发近视；更让人担心的是，把学生困在教室，违反孩子天性，久之，将影响其意志品质、兴趣爱好的发展。其实，我们的一些学校过分注重对学生的安全防护和分数成绩，而忽视了孩子的真实感受。也就是说，在精细化管理的同时，忽视了基本的教育常识，远离了教育本真。

学习需要劳逸结合，而课间活动正是防止和缓解身体疲劳的有效方法，不仅能使身心得到放松，更能提高学习效率。下课后，走出教室呼吸新鲜空气，与同学聊天、散步，能让大脑和眼睛得到休息。玩玩游戏、做做运动，不光活动筋骨，锻炼体魄，更能增进同学之间的友谊和情感。孩子天性好玩好动，他们在玩中能认识和探究世界，找到自己的兴趣并发现自己。

所以，各中小学应按照教育部的规定，及时纠偏教育观，把课间十分钟还给孩子。学校在课间管理上要主动作为。比如，加强楼道、走廊、操场等室外场所的值守；教给学生安全常识，做好自我防护，尽可能降低活动风险。同时，老师要参与到学生课间活动中，让课间真正成为孩子们释放天性、回归自我的快乐时光。