文/俞建明

教师节又快到了。想起一个感人的故事：在毕业多年后的一次师生聚会上，有位学生问老师：您还记得我吗？我就是曾经偷过钢笔的学生。那位老师温柔地看着他说：不记得了，因为当年我让学生站成一排，然后蒙上眼睛搜到钢笔，事后真不知道是谁偷的！那位学生紧紧地抱住了老师，双眼满含热泪激动地说道：“老师，谢谢您！”

这些年，我总是在作一个假设，如果那位老师当年这样做——当着大家的面，搜出钢笔这个物证，然后把偷笔的学生公之于众、狠批一顿，并让他写下悔过书在班上公开道歉，或者，把学生的父母“请”到学校，让他们好好管教，那么，这位学生可能会被贴上“小偷”的标签，幼小心灵从此烙下不堪回首的伤痕，他今后的人生，该留下怎样的浓重阴影？不敢想象这样做的可怕后果，也由此更加感受到那位老师的高明教育手段，其中凝聚了似山高似海深、一辈子难忘的伟大师爱。

哲学家卢梭曾经说过：不要对孩子过早作出好的或坏的评价。教育家苏霍姆林斯基也告诫我们的老师，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。是啊！对于还处于人生起步阶段的学生，他们的心灵还像是一张张白纸，面对偶尔出现的一个小小污点、一处淡淡杂色，岂能过早地给他们贴上孰好孰坏的标签？我们的老师只需轻轻擦去、慢慢引导，谁能说这些白纸上不会开出绚丽的花朵？

爱是打开学生心灵的密钥，爱是代表教师形象的符号。而有一种师爱叫“容错”：学生偶尔会跌倒，老师就轻轻扶起；学生走错方向时，老师善意提醒；哪怕学生误入歧途，老师也不会放弃。在有爱老师的心目中， 每一位学生都是可育之苗、可塑之才，他们之中没有真正的坏孩子，就像老师自己的孩子一样可爱、可教。

有一种师爱叫“容错”，向有爱的老师们致敬。