□吴睿鸫
“数学书上东滩保护区的名字和面积,好像不太对?”新学期伊始,宝山区杨泰实验小学五(7)班的白碧鸿同学,发现上海教育出版社出版的五年级课本有个小问题。记者求证获悉,教材上的“上海崇明东滩自然保护区”正确名称应为“上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”,面积也有出入。
此事件经过媒体报道后,很快冲上了热搜,这位小学生赢得了网友们普遍的激赏,纷纷点赞。正如有网友所言:“这位小学生
实际上,上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区在2020年时,经科考、专家论证及相关部门批准,保护区的功能区曾有调整,三区面积已改变。而该课本为2017年7月第4版,引用了旧数据。换句话讲,学生教材使用的数据,依然是“老黄历”,未按新数据及时更新教材。
小朋友的眼力令人敬佩,能够主动挑错,质疑权威,源于他丰富的知识储备。据报道,小白从小热爱自然,曾获环球自然日“2021全国总决赛”一等奖、上海市中小学生百优“新时代好少年”(尊重自然奖)等奖项。
颇令人欣慰的是,随着国家素质教育的全面提高,质疑权威的小学生,不断涌现。2019年,福州当时8岁的二年级男孩小冯发现,语文课文《羿射九日》中前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”,下一段又提到“他
面对教材中的常识性、低级性错误,小学生们敢于提出质疑,无疑给人们做出了表率,面对权威不盲从,发现错误勇敢地指出来。期望这样的学生越多越好,并对这样的质疑给予必要呵护,要知道,唯有那些能够独立思考,发现更多的“错误”,才能有助于社会进步,世界才会变得越来越美好。
在充分点赞小学生给教材“纠错”的同时,我们更应反思教材编写审核问题。就此事而言,教材编写者应当关注保护区的名称和面积,即便不到现场核实,也应到官方网站看一眼,这样的低级错误就原本可以避免。教材作为最高标准的公共文化产品,不管是内容,还是一个细微环节,都必须是最高的标准,最严格的要求,因此,教材编审者更应躬身自省,尤其在教材编审过程中的每个环节,务必做到精益求精,追求极致。
来源:红网
作者:吴睿鸫
编辑:田德政
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