□维扬书生

10月19日，北京一所高校半导体物理课上，两位同学冲上讲台展开激烈讨论。拍摄者郑同学称，讨论问题时两人提出不同意见，学习讨论氛围很好，老师也希望学生主动提问题。（10月22日 澎湃新闻）

曾几何时，高校课堂上，教师面朝天花板照本宣科，学生坐在下面或玩手机，或睡大觉，课堂上，教师讲教师的，学生玩学生的。师生之间没有任何互动，这样的课堂，教师没有成就感，学生也没有收获感。北京这所高校一堂半导体物理课上，学生冲上讲台展开激烈讨论，获得网友无数好评。

教育家叶圣陶先生说过：“如能令学生上课时主动求知，主动学习，不徒坐听教师讲说，即为改进教学之道。”教师不是把结论直接告诉学生，而是让学生在讨论中归纳总结，课堂讨论的过程中，学生的思维呈开放的状态，不同的见解，不同的思路在讨论中碰撞、 反馈，可以激发学生的想像力，促进学生思维的有序发展，提高思维活动的有效性。从而收到较为显著的教学效果。

对学生而言， 课堂讨论可以最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性。学生总是对各种讨论兴趣盎然，轻松的课堂，不会产生很大的学习压力，而且是全班同学都在进行，让上课气氛始终在和谐地进行当中，学生不会觉得上课时间漫长，在对课题进行讨论和研究的过程中，不知不觉地掌握了应该掌握的物理知识。

“水尝无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击而生灵光。”在课堂讨论过程中，学生各抒己见，据理力争，在头脑中进行辨证思维，反正交锋，通过集思广益，拓宽思路，从而深化知识，顺利解决问题。在此过程中，学生的学习活动完全处于一种忘我的状态之中，能充分发挥学生的潜在意识，达到教学效果的最优化。

在这样的课堂上，教师抛出话题，引发学生思考，学生畅所欲言，激烈讨论，课堂气氛活跃，师生互动热烈，这样的课堂才叫高效课堂，这样的教学才叫有效教学。大学生冲上讲台激烈讨论，这才是课堂该有的样子。