□姚国倩（广西大学）

近日，南京市的一名小学老师朱文洁用“做有生命、会思考的蝴蝶，不做随风而飞的气球”的例子来引导学生理解“网络烂梗”的视频上了热搜。这起事件源于老师在检查学生作业时发现，部分学生将互联网上学到的“网络烂梗”应用至日记、作业，甚至是试卷等，“网络烂梗”在无形中已经直接影响到了学生的思维。（7月18日 《湖南日报》）

如今，随着网络社会的快速发展，人们已经不自觉地使用一些简洁又有独特意义的“网络热词”进行交流，与此同时，一些恶俗的、低劣的“网络烂梗”也正逐渐侵蚀人们的思维。这种现象，在小学生群体中则更为普遍。由于课余时间的丰富与生活环境的改善，现如今，大部分学生群体已成为互联网上的“原住民”，对于“网络烂梗”的接受度、熟悉程度已经远远超过成年人。且由于其仍处于成长阶段，缺乏独立思考的能力，在“网络烂梗”面前，往往无处可避。他们会不自觉地被新奇的表达方式所吸引，不自觉地模仿、学习，最终，真正成为“烂梗”潮流中的一员，并引以为傲，应用于生活中、试卷上。长此以往，真正正确的表达将会被学生们遗忘，而“烂梗”也随着网络热潮的褪去而失去意义。留下的只有语言匮乏、思维固化的学生群体。

诚然，“网络热词”在生活中有时会被人们认为是一种新奇、有趣的表达方式，其在文字背后存在的意义往往使人探究，并被打上搞笑、好玩的标签。然而，在有趣、新奇的背后，我们不妨多加思考，这样的一种语言表达形式是否真的有助于人们思维的发展呢？它是否在无形中使得语言表达变得匮乏、僵化了呢？

当“烂梗”深入人心，语言的力量将被禁锢于思维的枷锁中。“网络烂梗”真正做到侵袭人心之际，我们在表达情绪的时候，在第一时间想到的语言是“6”“芭比Q”等低级趣味的情绪表达词，还是相对规范的“无言以对”“悲伤”呢？尽管在生活中人们并不会过多地使用较为规范化的表达，但规范化的表达在潜移默化中也会活跃人的思维。人们看到或想到任何东西，不应该在第一时间想到那些无法长久“存活”的“网络烂梗”，而应该挣脱“思维的缰绳”，将语言真正的魅力应用于丰富多彩的场景中。

由于生活中充斥着各种各样的短视频，这无可避免。然而，在短视频潮流下，我们更应该意识到“网络烂梗”代表的只是一时的乐趣，而不是表达的工具，更不应把其当作潮流，更不应该盲目跟风。家长要好好引导孩子上网学习，帮助孩子正确消化网络带来的不良影响。老师也应多加引导，帮助孩子养成正确的语言使用习惯，让教育回归初衷，让语言展现魅力，让思维得到发展。