□雅娜 范小姮 潘氏秋香 李迦蒽（重庆大学留学生）指导老师：刘海明

近期，中小学校“课间圈养”现象引发热议。课间十分钟是“中场休息”时间，但在一些学校，下课铃声响起后，原本充满欢声笑语的操场却静悄悄。为了保证安全，学校不允许学生进行户外活动，甚至除了去卫生间不可以走出教室，课间十分钟安静地“消失”了。（11月14日《安徽日报》）

诚然，安全问题是重中之重，但地方教育部门和校方怕学生在课间活动的过程中出现安全事故，怕被追责，就采取限制学生课间外出活动这种“省事儿又保险”的方法，实则是其懒政的表现。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出学校要遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利。因此，学校应当在管理方面多立规矩，而不是剥夺学生的休息时间，“偷走学生的童年”。

正如弹簧如果长时间绷太紧，就会失去弹性，学生如果长时间久坐，不能出门放松，那么其身心健康也会收到影响。囿于教室、教学楼中，培养出来的只能是温室中的花朵，是越来越多的“小胖墩”“小眼镜”“体差生”。让孩子拿回属于自己的“十分钟”，适应张弛有度的生活节奏，才能让其更好地专注于课上的“四十分钟”，才能走好未来发展的道路。

从外国人的角度来看，在马来西亚，学生并没有课间休息，只有吃饭的休息时间。上午上完六节课后有20到30分钟的休息时间，然后再上六节课。每节课之间，老师会提前几分钟在教室外等候，以免迟到。所以，中国学生的课间十分钟显得弥足珍贵，可以让其紧绷的神经得到释放，这种短暂而有效的休息时间对于学生的身心健康至关重要。

在越南，10分钟的课间休息时间让校园变得热闹非凡。同学们可以参加各种游戏。这些活动营造了欢快的氛围，给学生提供了释放学习压力的机会。同时，也帮助了孩子们锻炼身体，进行社交，培养和谐、友善、团结的氛围。

在俄罗斯，45分钟的课程结束后，学生会有5至15分钟的休息时间，小学生可以在休息时间在校内自由活动，而高中生则可以在校内外进行活动。教师并不会将学生“圈养”在教室中，但学校有一些相应的校内规定。

总体而言，各国在学生课间管理方面采取了不同的策略，体现了各自文化和教育体系的特点，每种方式都反映了对学生全面发展的不同关切。他们真正将课间十分钟还给学生，让他们可以在“第二个家”刻画出一片蓝天，让他们“每天上学都是快乐的”。

知之愈明，则行之愈笃。在今后，学校可以建立完善的安全管理制度，对学生进行必要的日常安全教育和提醒，增加校园防护设施、成立安全督查小组，派设巡查老师，保障学生的课间活动安全，以更精细的管理，回应家长们的安全关切。同时，校方也要积极引导学生进行有益的课间活动，为其打造“独家定制”的十分钟空间。例如，可以在操场放置体育健身器材，或组织开展跳绳、跳格子等活动，既可以保证学生有充分的放松时间，又可以减少由于追打、嬉闹等引发的意外伤害事件。除此之外，家长要给予学校和老师更多的理解，不要磕了碰了就兴师动众找学校和老师麻烦，在出现问题时积极沟通，双方打好配合，让孩子拥有欢声笑语的课间，让孩子可以身心健康、阳光开朗地成长。

教育不仅要有“朗朗读书声”，也要有充满快乐的“嬉笑声”。学习讲求劳逸结合。课间的十分钟休息，本就不该是课堂的延伸，而应该是“让疲劳的眼睛看一看蓝天”的时间。如何在兜住安全底线的前提下，把十分钟还给学生，是老师和需要共同答好的一道题，任重而道远。