□黄齐超

前不久，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2001名受访者进行的一项调查显示，65.4%的受访者希望从小学阶段就开始注重对学生独立思考能力的培养。52.4%的受访者认为应该从平时不盲从，主动树立独立思考意识着手。（ 11月30日《中国青年报》）

1931年10月，爱因斯坦为庆祝美国高等教育300周年纪念会上谈到，教育要把培养独立思考能力放在第一位。爱因斯坦一语中的，触及到了当时美国高等教育的瑕疵。可是，近百年过去了，未能很好地培养孩子独立思考的能力，依然是我们当前教育的弊端。

科技进步无不是从疑问开始的。被苹果砸到脑袋的人，牛顿肯定不是第一个，然而，唯有善于思考的牛顿才进一步思索：为何苹果熟了向下坠落而不是飞向天空？这个问号催发了牛顿的探索。后来，牛顿终于发现了地球引力。

一名学生，如果完全相信书本，不懂得独立思考，不追问“为什么”，只知道死记硬背，即便成绩很“辉煌”，也不算获取真正的新知，这就是“尽信书不如无书”。一个国家，如果不注重培养学生独立思考的习惯，大家都人云亦云，还如何培养合格人才？如何实现社会进步科技创新？

一个国家的科研创新，需要无数技术人员、科学家的独立思考和追求真知。而事实上，哪怕不是科研人员，也需要独立思考的人生态度。要知道，在信息繁杂的社会，只有做一个善于独立思考的人，才能明辨是非，作出正确判断，找到真相，站稳立场。总之，无论是为学、做人，还是搞科研，都需要具备坚持独立思考、不盲从的品质。

很显然，学校在培养学生的独立思考上可以大有作为，而且，学校也应当成为主角。然而，现实却是，很多学校并不注重学生独立思考的培养，而热衷于灌输式教育教学，因为这样的教学方式能培养出拿高分的学生，符合家长与教育部门的期待、评价。如此一来，很多学生只关注“正确答案”，不再追求新思维，不再有独立思考的空间。

众所周知，良好的习惯能沉淀为持久的品格，独立思考能力的培养，也须始于习惯。简而言之，尽管独立思考应根于整个教育体系和过程中，但是，在笔者看来，它更应始于小学阶段。媒体的调查数据也支持了我的观点——65.4%的受访者希望从小学阶段就开始注重对学生独立思考能力的培养。当然，小学之后的其他阶段的教育教学，也必须传好接力棒。