□徐千骞（同济大学）

又到了一年毕业季，我们常常会看到各大高校的官方号发布诸如“XXX寝室，全员上岸！”的内容，闪亮的喜报折射出了同学的喜悦和母校的荣耀。但不知从何时起，随着同质化内容越来越多，不少大学生却对此类宣传产生了抵触情绪。当所谓“上岸”被包装成一场场光鲜亮丽的“神话”，其背后折射出的，是教育生态中值得深入探讨的价值导向问题。

“全员上岸”的成功叙事，首先构成了对群体奋斗的片面剪辑。这些学霸组合宛如筛选出的成功标本，成为校园中、网络上引人注目的榜样。然而，在这背后却是更多未能“上岸“的平凡身影。当镜头只对准少数”上岸“者时，普通人的汗水与失落便被无情抹去。这不仅是对真实情况的遮掩，更不利于营造包容多元的教育氛围。一所大学，若只热衷炫耀少数人登上的峰顶，而忽视山脚下踽踽独行的学子，其“灯塔”之光已然暗淡。

“上岸”这一表述，暴露出一种被异化的教育逻辑。这词语背后隐藏着惊心动魄的隐喻——这个词语仿佛将学习生涯比喻成充满风险的水域，而升学、就业则是脱离困境的唯一途径。当成功被狭隘定义为“上岸”时，那些不随主流、另辟蹊径的选择，就容易被忽视。当“上岸”成为唯一被官方认可的救赎，整片浩瀚的求知海洋便沦为需要逃离的威胁。网上曾经有这样一句话：“中国人好像一辈子都泡在水里，中考、高考、考研、考公、考编，我们一直在追求‘上岸’。”但人生绝非固定的轨道，而是辽阔的旷野，即使我们不是聚光灯下最亮眼的那一个，我们仍有无穷无尽的选择。“上岸”不是人生的终极目标，一条路上的失败不算什么，所以我们也不必因为暂时的困境而过分焦虑。

更值得警醒的是，高校对 “上岸神话” 的大力宣传，也在一定程度上加剧了学生的绩点焦虑。在招生竞争白热化的今天，“全员上岸”寝室被精心包装为学校教学成果的金字招牌，成为吸引新生的耀眼广告。某高校官网赫然在目的“升学率提升计划”，直白显露了将学生出路作为量化指标的功利思维。当“上岸率”被纳入高校关键绩效指标，教育过程的丰富内涵就容易被忽视，学生也仿佛成为了流水线上的“产品”。这种现象促使我们思考，高校在追求数据指标的同时，是否应该更加关注教育的本质，关注每个学生的个性化发展需求。

真正的教育，绝非一场孤注一掷的“逃生演习”。它应是一片允许探索的沃土，一个滋养独特生命的生态，而非批量生产“上岸者”的流水线。那些对“全员上岸” 宣传感到不满的学生，其不满恰是对教育价值在某些层面的偏离。

高校应勇于打破精心设计的“上岸”神话光环，摆脱单纯追求“上岸”绩效指标的思维定式。要构建一个更加包容、多元的教育环境，让学生在其中自由探索、尽情成长。唯有如此，教育才能回归本质，成为滋养生命、助力学生实现自我价值的力量源泉。

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