□尉瑞（云南财经大学）

近日，江西瑞金一中南校区一名教师被指要求多名学生（包括女生）在走廊跪地写检讨的照片引发关注。6月16日，瑞金市教育体育局通报：经核查，涉事教师徐某某确实存在体罚学生行为，已对其停职检查，并将依规依纪严肃处理。（6月16日 《现代快报》）

无论学生所犯何错，公开跪罚的惩戒方式已然逾越教育底线。教育工作者须清醒认识到，任何教育手段都不得突破人格尊严的底线。教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，禁止采用辱骂、跪罚等损害学生尊严的惩戒方式。当教师让学生膝盖触地的瞬间，不仅伤害了学生的人格尊严，也可能让教育的正向引导作用大打折扣。

值得警惕的是，此类事件并非孤例。就在不久前，浙江瑞安一名教师因威胁学生被行政拘留。相似事件的接连发生，我们该思考的是：为何在强调人性化教育的今天，此类极端体罚仍屡禁不止？笔者认为，部分教育工作者对“严师出高徒”仍存在理解偏差。事件曝光后，仍有少数声音认为“现在的孩子太脆弱，适当惩罚还是有必要的”。这种观念将“惩戒权”变为“压制权”，忽视了教育的本质是唤醒而非驯服。

法律层面，这种惩戒已触碰红线。教育法学专家明确指出，“跪地写检讨具有人格侮辱性质，可能构成对学生人身权益的侵害”。当惩戒手段带有公开羞辱性质时，其性质已从教育方法问题转化为违法行为。这也意味着，对涉事教师的处理，不应仅停留在停职检查层面，后续还需依据相关法律法规进行全面评估与追责。这不仅是对涉事学生权益的维护，更是对教育行业规范的严肃重申。

官方快速反应值得肯定，但更需追问：为何总要等到舆情爆发才紧急处置？校方在记者追问涉事教师是否仍在授课时的沉默，是否是教育机构自查机制的失灵？构建预防性监管体系比事后追责更为紧迫——这需要学校强化师德考核，建立教师行为负面清单，同时畅通学生维权渠道，使不当惩戒能在第一时间被拦截。

教育承载着培育健全人格的使命。陶行知曾言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教育惩戒应有度，更应有温度。只有以尊重和关爱为前提，让教育充满温度，才能培养出人格健全、积极向上的学生，实现教育的真正价值。

本文为红辣椒评论原创文章，仅系作者个人观点，不代表红网立场。转载请附原文出处链接和本声明。