□徐林生

试错，是解决问题、获得知识的常用工具，属于方法论中的一种方法。对评论作者而言，试错是锻炼评论思维的有效途径。

基于认知局限，评论作者不可能是“百事通”，面对较为复杂的问题进行多维度、深层次分析时，难免出现认知偏颇或逻辑漏洞。这种在写作时暴露缺陷的情况，其实就是试错过程，常见有这些体现：选题被否决、论点站不稳、论据被质疑、逻辑不自洽、语法有错误等。作者可以从发现错误中吸取教训，获得印象深刻的认知。

比如，红网青椒训练营一同学提交的写作提纲，拟就某地公安机关通报的“妈妈意外离世，男童相伴遗体数日才被发现”事件进行评论，并提出写作思路，准备围绕解决单亲母亲“急难愁盼”及建设生育友好型社会方面展开论述。

实际上，这种事件属于罕见个案，不具普遍性，公安机关通报也未介绍具体情况，可能纯属意外。这种情况下，选择对此进行评论，显然考虑欠周，既无社会意义，也无立论基础，更不可能得出破解之道。在小组讨论交流时，此选题最终被老师否决。

又如，一同学就某公司推出9.9元延误险被质疑为“赌博险”进行评论时，将事件性质提升至“严重损害生命尊严”高度，认为是“对乘客生命的公然物化与轻视，是对生命至上这一价值的公然挑衅。”这种论据看似有力，实则混淆了延误险与航空意外险的根本区别，经不起推敲。老师指出问题后，该同学认识到论据瑕疵，稿件修改后被刊发。

上述同学的写作提纲或稿件，一个选题有误，一个论据存疑，被老师指出后修正，就是试错。在青椒训练营学习过程中，在老师多轮指导、同学互学互促、编辑严格把关下，即使稿件最终没有被采用，这种反复试错也是难得的学习机会，有助于同学们修正逻辑漏洞、厘清观点边界、积累实战经验，评论思维就在“写-错-改-再写”的试错循环中逐渐成熟。这也是红网举办青椒训练营目的之一，值得同学们珍视。

当然，任何试错都是以写作者动笔为前提，纸上谈兵、坐而论道，无权奢谈试错。换句话说，不管是参加青椒训练营期间，还是以后走向社会，懈于阅读、懒于思考、惰于动笔、惮于试错，想提升评论思维能力是“不可能完成的任务”。