□孙继政（山西传媒学院）

近日，浙江一小学生发明六足机器人系统获一等奖引质疑，当地科协、教育局回应此事：已接到反映，在处理。主办单位新昌县教体局工作人员称，这个比赛已举办多年，此次比赛的一等奖作品是该学生提出想法，在家长与老师的协助下做出来的一个简易小机器人，并不是名称上那样的高大上，小学生的比赛，复杂的也做不出来。（1月9日 九派新闻）

据悉，此次比赛为新昌县2024年“新希望杯”青少年科技创新大赛，遭到公众质疑的一等奖作品是“仿生六足机器人野外数据检测及图传系统”。客观的讲，公众的质疑背后的根源在于如果允许学生寻求帮助，这样的作品如何保证是学生的创意，又如何证明这是学生的能力，“靠一张嘴”恐怕说不过去。更为严重的是，如果学生间的竞争沦为背后家长间的博弈，科技创新竞赛就不免沦为形式主义的“水赛”，失去原有的意义和价值。

当然，必须承认的是，小学生的这项成就无疑是令人鼓舞的。它体现了基础教育阶段对创新思维培养的成功，也反映了家庭、学校及社会各界共同努力的结果。然而，在欢呼之余，我们更应冷静思考，这样的案例是否具有普遍性？在各类科技创新大赛中，有多少作品是真正出自孩子们自己的创意与努力，而非成人指导下的产物？

当前，随着素质教育理念深入人心，各种各样的科技创新比赛如雨后春笋般涌现。这些活动旨在激发青少年探索未知世界的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。但毋庸置疑的是，一些比赛已经失去了初衷，变成了比拼资源、人脉甚至运气的游戏。为了获奖，一些家长不惜花费重金聘请专业团队代为制作作品；还有人利用职业之便，让自己的学生代为完成。可想而知，如果学校过于注重奖牌数量而忽视了过程教育的价值，这样的“水赛”现象就无法避免。

其实，青少年科技创新大赛不止一次遭到质疑，有的小学生竞赛作品被指“已达硕博水平”。在去年的第39届上海市青少年科技创新大赛获奖名单公示后，荣获一等奖作品——“基于蒙特卡洛算法的校门口便捷停车位的研究”就遭到质疑。有博主指出“蒙特卡洛算法”是自己当年考博的专业题。显然，尽管类似的比赛允许家长和专业人士辅导，但不可避免导致的一个问题就是整个作品中从想法提出乃至作品完成都可能是“通天代”一手操办。如果放任竞赛“形式化”成长，不仅无法促进“科技人才”的源源涌出，甚至衍生出一条黑色“竞赛链”，有悖社会公平，让真正的人才被雪藏。

事实证明，必须警惕竞赛成为“水赛”。要改变这种状况，关键在于回归教育本质，强调公平公正原则。一方面，组织方需完善评审机制，加强对参赛作品原创性的审核力度，确保每个奖项都实至名归。另一方面，家长和教师应当正确引导孩子参与竞赛，鼓励他们基于自身兴趣爱好去发现问题、解决问题，而不是单纯追求荣誉。同时，媒体也应发挥正面导向作用，多报道那些真正体现创新能力的作品和个人事迹，营造良好的社会氛围。