□张蔚然 (湖南科技学院)

清明假期结束后的第一天，北京儿童医院拒绝上学门诊的一周号源显示全满。据了解，该门诊是由原来的儿童心身医学科单独分设出来。门诊开设10个月，接诊近一万人次。据相关文献介绍，全球大约17.8%的儿童青少年存在拒绝上学及相关问题，我国儿童心身医学科普通门诊中大概有20%到30%的患儿有拒绝上学问题。为什么会有这么多孩子出现这种情况呢？（4月13日 央视新闻）

针对此问题，记者采访到北京儿童医院拒绝上学门诊的副主任医师李瑛。李瑛介绍，生物、心理、家庭、社会四个方面的原因共同造成了孩子拒绝上学的行为。患者千千因为遭遇校园暴力，从而拒绝上学；而患者佳佳不想上学的原因，则是从一卷涂改带找不到开始的，但佳佳和妈妈都清楚，导致她拒绝上学的原因一定不是那卷涂改带，而是长期积压在内心的焦虑与迷茫。

孩子拒绝上学，实际上反映出社会发展环境中存在的一些问题。当前社会上流行的 “优绩主义”“唯成功论”，在一定程度上影响着青少年的思想。而那些带孩子求诊，却急切逼问医生“何时能返校”的父母，某种程度上也是社会焦虑情绪的反映。当“名校” 成为父母对孩子的单一期望，当“证书”成为父母喜悦的“主要来源”，当“不能输”成为父母心中的执念，这种充满压力的成长环境，会逐渐削弱孩子对学校的向往。所以，要解决孩子“拒绝上学”问题，社会还需调整对“成功人生”的固有认知，不应将 “名校毕业”“年薪百万”视为人生的唯一光彩；家长也需调整心态，适度放手，认识到孩子的心理健康与优秀成绩同样重要。

学校作为孩子成长过程中的重要环节，更应该注意青少年健康心理的培养。近年来，教育部下大力气治理在校时间过长和节假日补课问题，禁止法定节假日、寒暑假集中补课或变相补课；并深入推进中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动，要求各校成立学生欺凌治理委员会。但为何仍难阻止拒绝上学的“热潮”？原因或许在于学校深层次的教育理念尚未彻底转变：当教师以成绩作为评定学生好坏的唯一标准，当学生成绩与教师绩效过度“挂钩”，当心理健康课未能充分发挥实质作用，当校园暴力未得到足够重视，校园就难以成为守护心理健康的栖息地。

因此，教育体系有必要做出一些优化：学校不应仅以成绩作为衡量学生的唯一标准，应鼓励孩子在学业之外探寻自身价值；教师绩效可更多与课堂教学质量和表现相关联，营造积极健康的课堂氛围；加大对心理健康教育的投入，合理安排心理老师的配备比例，助力学生全面成长；严肃处理校园暴力行为，秉持“零容忍”态度，对施暴者给予如劝退等严肃处理，以起到警示作用。

解决“拒绝上学问题”，不能仅依靠诊室的心理干预和治疗，还需要社会减少对“优绩主义”的过度推崇，家长缓解紧张的控制心态，学校突破传统教育体系的局限，如此，才能让孩子真正重新回归校园，健康成长。