□黄齐超

近日，教育部基础教育教学指导委员会正式发布了《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，明确提出在中小学应用场景中，应以保障个人隐私和数据安全为前提，通过规范化使用充分发挥生成式人工智能的潜能，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。（5月12日  澎湃新闻）

目前，人工智能已广泛应用于各个领域，成为推动社会进步的核心驱动力，并深刻改变着人们的生产生活方式。毫无疑问，教育领域也应跟紧科技发展的步伐，让人工智能成为握在青少年手中的一把钥匙。

今年两会上，全国人大代表印杰就建议，把人工智能教育当作一项基础教育来抓，大规模普及人工智能教育。2025年04月16日，教育部等九部门发布《关于加快推进教育数字化的意见》，其中要求，加强人工智能等前瞻布局，鼓励各地各学校探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。

我们要培养面向未来的创新型人才，就避不开人工智能。国家高瞻远瞩，提前布局人工智能，加快推进教育数字化进程，无疑是正确之举。在国家教育方针的指引下，很多省市已经将开始人工智能通识课提上了日程。比如，北京市教委就印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出从今年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育。

普及人工智能教育已是必然趋势，各省市跟进时代和科技的步伐，在中小学开设人工智能通识教育，更是一种必然。所以，随着人工智能通识课的开设，AI不再是中小学生高不可攀的科幻产品，而将成为走进课堂、与学生近距离互动，甚至，学生也可以在智能手机或客户端上下载AI，成为辅导学生的学习工具。

中小学普及人工智能，这当然是好事，但也不可避免地产生一些负效应，引发一些担忧：比如，在中小学应用场景中，如何保障个人隐私和数据？比如，AI辅助学习、辅导作文、批改作业、寻找作业答案的可靠性？更关键的是，学生长期使用AI工具，或将产生依赖性，影响孩子的独立思考能力。试想：AI帮你做题，AI帮你思考，AI帮你设计，AI帮你写作文……长此以往，学生独立思考的能力必将退化。

该如何很好地推进人工智能通识教育？不能让各校自由发挥，而需要一部指引性法规，规范人工智能在中小学场景中的应用。基于此，教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。据悉，“指南”将从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制，避免学生因过度依赖AI，而丧失独立思考的习惯。

人工智能可以作为一个有益的教育工具，但不应该成为取代思考的替代品。因此，各地各校在严格遵循“指南”，确保不能让AI扼杀学生独立思考的能力和习惯；否则，我们在中小学普及人工智能的美好愿望将事与愿违。