□王佳蕊（辽宁大学）

我国职业教育正面临发展困境。由于社会上对于“职业教育”长久以来存在的观念歧视与认知偏差，职业教育发展一直缓慢，存在“社会认可度低”“就业隐形门槛大”“办学质量低”“产教融合低”等现实问题上，新职业教育法的出台正是回应现实关系的背景下为“职业教育”发展新前景提出新路子。（4月28日 新华网）

长期以来，职业教育备受社会歧视。2021年《教育家》杂志发布的《中国职业教育发展大型问卷调查报告》显示，受访学生和家长在选择“职业教育发展面临的最大困难”时，均把“社会认可度”排在前列。

无论是出于“面子”的“宁可去最差的高中，也不愿意去读技校”，还是出于职业发展前景需要的“技校生上升慢，工资相对较少”，本质上仍逃不开我国对于职业教育的不重视，对于职业教育建设的疏忽，这导致大部分职业教育学校“办学质量低”，招不来学生，“产教融合低”，拉不来资金，学生学成以后无处挣钱。

长久以来，我们也一直在探索实践发展职业教育的路子和方法。例如，贵州省提出打造特色职业教育强省，先后出台《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018-2027年）》和《贵州省支持职业教育发展的若干措施》，从行政政策方面为职业教育发展出力；2022年4月18日，中国银行与教育部在北京签署《助力职业教育高质量发展战略合作协议》，双方决定联合开展职业教育发展支持行动计划，从企业合作方面为职业教育发展提供良好的产业环境。

但是，以上的政策与制度仍缺乏长久的法律硬性规定，在具体实施贯彻上缺乏强有力的保障。时隔26年再次修订的新职业教育法，则为实现职业教育和普通教育间的平等和平衡提供稳健的法律保障。

无论是手执“笔杆”，还是腰系“铁槌”，都是劳动与付出，劳动不分贵贱，教育更不应分高低，新职业教育法的出台正是传达了在经济深化改革的当下，完善人才资源结构，促进教育平等的重要信号。