【编者按】2021年10月1日，红网启动第七届全国大学生“评论之星”选拔赛。为给广大评论写作者，尤其是参赛的大学生作者提供一些写作经验、启发，助力更多优秀作品的诞生，我们邀请了上届“评论之星”选拔赛、2020年度红辣椒评论“佳作评论”的获奖者，红网“青椒计划”的优胜作者，以及高校评论教师，畅谈“时评之道”，聊聊评论写作的心得体会。“时评之道”系列文章9月23日起陆续推出，我们也欢迎广大作者撰文反馈，分享评论写作的思考、感悟。

“新闻事件中这种冲突不是表面争吵，而要看内部真正矛盾所在。”

★本期分享者：潘颖，重庆大学研究生，获红网第六届全国大学生“评论之星”选拔赛入围奖。

★代表作品：《师德问题不可简单地一“码”了事》

红辣椒评论：说说你的获奖感言，并简要介绍下自己。

潘颖：我叫潘颖，是重庆大学新闻学院2019级的硕士研究生，来自湖北省宜昌市。非常感谢这次红网全国大学生“评论之星”选拔赛，为全国千千万万专业或非专业出身的师生们，提供了一个展现自我、表达声音的舞台，也给予我一次良好的锻炼机会。在此次比赛中，我的作品能有幸被选中并获奖，让我感到很惊喜的同时深受鼓舞。未来我将继续努力，也希望红网能越办越好。

红辣椒评论：分享你第一次写评论时的体验，或者有关走上评论写作之路的故事。

潘颖：我本科专业是广告学，因此在新闻时评这类业务实践上较为欠缺。研二下学期，我选了刘海明老师的新闻评论课，让我有幸第一次涉足新闻评论，进行了较为系统地学习和训练。记得第一次写评论时，我尝试针对“韩国推出AI女主播”新闻事件发表观点，但由于经验不足，我写得并不好，存在“两边站队”、观点表达不清晰等问题。后来经过刘老师的课上点拨，以及自己不断学习模仿红网和其他主流媒体网站上的优秀评论，我深刻意识到了自己的不足，在平日阅读时政新闻的过程中开始有意识地积累素材、挖掘选题，并更加注重锻炼自己的逻辑表达和观点输出能力。另外，我的导师曾润喜老师也经常在沙龙上，向我们传授一些新闻评论写作的技巧，我会及时做好笔记，并在下次写作前进行复盘，这让我受益颇丰。后来我又尝试了数次评论练笔，只要发现合适的选题，就会尝试动笔写作，并投稿给红网。在一次次试错中，我逐渐摸索到了新闻评论写作的门路。虽然现在我尚未掌握成熟的评论写作技巧，但我相信经过不断努力，未来一定能慢慢写好。

红辣椒评论：谈谈这篇获奖评论的写作过程，包括如何确定选题、角度？

潘颖：在写作《“师德”问题不可简单地一“码”了事》前，我首先在微博热搜和其他媒体头条上关注到了“浙江温州市上线‘瓯越师德码’”的新闻。事件一出，我意识到，这是一个教育领域极富争议性的话题，牵涉到校方、家长、学生、老师等不同群体间利益矛盾，同时不难看出，诞生于疫情背景下的“师德码”显然借鉴了“健康码”的思路。这也引发了我的思考：“这个码真的合理吗？”通过观察评论我发现，网民们普遍持批判态度，我也深感这种现象值得批评和进一步思考。因此我首先确立了自己的观点，即“师德”问题不应该简单粗暴地一“码”了事，然后从道德、制度、社会效应三个方面确定了自己的论证思路，最后回归社会现状，呼吁更加科学合理的决策。

红辣椒评论：你所学专业是否开了新闻评论课？如果有这门课，那能简要介绍这门课的内容、老师，以及给你印象最深的是什么？

潘颖：我所在的重庆大学新闻学院开设了“新闻评论研究”课程，由刘海明老师授课。老师既有校内线下课程，也有线上慕课。首先，通过这门课程，我系统学习了新闻评论的写作规范，了解了“选题—立论—由头写作—论证与逻辑推理—语言技巧”等多个环节，并在写作实践中建立了评论发表的信心。其次，这门课程训练了我独立思考、发现问题、分析问题、表达观点的能力，通过不断进行观点输出，我学会了如何组织观点，如何进行论证和逻辑推导，如何用自己的思想打动和说服他人，学会成为舆论场的“意见人物”。最后，这门课程教会我关心国内外新闻时事，培养新闻敏感，特别要关注传媒行业发展态势，为业界解决实际问题。

印象最深的是刘老师用了整整一堂课的时间，以自己发表的《流浪大师谢幕，思考仍需延续》一文为例，从选题理由到结构布局再到段落逻辑，细致地为我们讲授了这篇评论写作的历程。透过沈巍身上种种反消费主义、反世俗的矛盾冲突，老师告诉我们，新闻事件中这种冲突不是表面争吵，而要看内部真正矛盾所在。这让我对如何从纷繁复杂的社会信息中把握新闻评论选题，以及如何透过新闻事件表象看本质，都有了更加深刻的理解。

红辣椒评论：对红网大学生“评论之星”选拔赛有什么建议？

潘颖：希望在未来的比赛中，一是能更明确地标明判分标准，以方便广大选手对标自身问题，找准努力方向；二是如果有条件的话，希望主办方能提供一些赛前指导或相关学习资源，以帮助选手们更快地成长和进步；三是由于红辣椒社区中板块众多，感觉参赛通道不太明晰，今后可以设立专门的独立投稿通道，并在红网主页醒目标识。