近日，一段河南省某中学教师与学生在课堂互殴的视频在网上疯传，引起热议。大多数人对教师如此施暴学生表示义愤填膺，认为这样的教师师德丧尽；也有的认为学生如此扰乱课堂如此对待老师极不应该，这样学生压根就不是学生；还有的“用一个巴掌拍不响”来形容这次师生互殴事件，言下之意，教师与学生都有明显的过错。
　　
　　在笔者看来，现在师生发生矛盾，确实是师生都存在严重问题，都是不可忽视的“巴掌”，因为两个“巴掌”的互不相让，导致师生矛盾激化，引发互殴。师生互殴，让教育蒙羞，使教师形象严重受损，同时也引起人们对学生的未来的担忧。要让教育回归到正常状态，亟需破解“两个巴掌”难题。
　　
　　近年来，教师的“巴掌”一直没有绝迹，时不时就会冒出有违师德的体罚学生或者变相体罚学生事件。这些体罚学生时间的发生，很大程度上与教师对教育事业缺乏深层认识有关。现在有那么一部分教师，对教育理解很肤浅，以为就是将知识灌输给学生这么简单。他们对教师的授业解惑可能理解，但对教师如何用心去关爱学生感化学生却缺少应有的态度。因为没有这种态度，遇到诸如影响课堂纪律、对老师缺少必要的敬畏行为就会暴跳如雷，就会想办法去打压学生，这种打压学生思维就让他们的“巴掌”难以收敛，激发矛盾也就成为必然。
　　
　　而现在的学生，大多数都是父母的掌上明珠，因为孩子被视为掌上明珠，于是很多孩子便成为家庭的小皇帝，父母、长辈大多以迁就孩子作为维持孩子自尊的条件。有很多父母明显看到孩子的缺点与错误，总是以孩子还小为自己的溺爱来开脱；有很多父母明显看到孩子的要求过分，总还是千方百计满足孩子的需求；有很多父母甚至错将孩子的任性暴戾视为优点。因为父母如此偏爱错爱，导致一些孩子逐渐形成了自己我行我素、唯我独尊、是非不分的品性。这种品性延伸到学校，便会扰乱课堂纪律，就会对老师的教育产生强烈的叛逆，这种任性叛逆随时成为干扰课堂的“巴掌”，学生这些“巴掌”有时便会甩向同学，有时就会甩向老师。
　　
　　教师与学生发生矛盾，其实就是教师的缺失师德的“巴掌”与学生任性叛逆的互相碰撞结果。这两个“巴掌”不消除，就很难让教育回归本真，教师爱护学生、学生尊重老师的良性循环就永远形成不了。没有这样的良性循环，就不可能办出满意的教育。
　　
　　河南某中学师生课堂互殴，是目前教育问题的一个缩影。对这位老师如何处理其实已经显得不重要，因为过去对这样体罚学生的教师已经不止一两个，但处理之后并没有让老师吸取教训。同样对这位学生也没有必要过多批评，因为没有从根本上解决学生问题，所有的批评都是过眼烟云，一飘即散。现在重要的是如何解剖这只麻雀，从这个事件中反思我们师德教育与品德教育，反思学校对师生的管理制度，反思长期缺失的有效家庭教育，构建一套可以消除“两个巴掌”的新机制，通过新机制的运行，让师生关系和谐，教师与学生没有感情的鸿沟，让“两只巴掌”不再拍在一起。
　　
　　文/刘和平

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