连日来，教育“减负”的话题引发社会舆论、公众广泛关注。政府工作报告指出：“发展公平而有质量的教育。切实降低农村学生辍学率，抓紧消除城镇“大班额”，着力解决中小学生课外负担重问题。”教育部部长陈宝生也发话，“要给学生减负、要给学生减压。”

　　在公众普遍聚焦、广泛讨论的同时，一股“新流”悄然出现，可谓是“减负”的样本：沈阳铁路第五小学，三任校长坚持“一张蓝图绘到底”，34年不给学生留书面家庭作业，改为以丰富多彩的在校和课后活动，激发学生多方面兴趣，其成效更是颠覆人们的常识的——“一减一增之间，孩子们的小学生活变得轻松而多彩，而该校在学生学科质量监测中也名列全区前茅。”

　　正如该校校长所说，“只要教育理念正确，有决心坚持，‘自主高效’的课堂教学得以实现，就不需要家庭作业。”其实这些思路、这些理念当真是由该校三任校长独创、革新？想必并非如此。常听不少教育界领导和教师、家长谈及“减负”的话题时，总会说“要是……该多好”“还不如换个思路……”，虽说内容各有侧重，但实际上的确与铁路五小的实践差异不大。但问题就在于“万事开头难”，我们有想法、有理念，唯独缺魄力、缺作为，“减负”不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，需要社会各界系统性、协调性推进，唯有坚持才能有所作为。

　　那么，我们的魄力、作为、担当因何而缺？无非有三种原因：一是思想理念被裹挟，“不能输在起跑线上”的竞争观，让不少有想法、有愿景的校园、家庭陷入“输不起”的泥潭，“不敢为”“不愿为”成为主色调。二是资源保障不均衡，即便一些学校愿意尝试新思路、新方法，但若是校园分布不合理、教师资源跟不上、教学设备捉襟见肘，还是会陷入“落实不下去”的境地。三是素质教育缺氛围，不少学校面临着素质教育“一张白纸”的情况，有心开展，却没有实践经验的支撑，不知如何落实才能有效，而学生更是“耽误不起”，哪怕开始口号嘹亮，最后也会偃旗息鼓、不了了之。

　　眼下，沈阳铁路五小的实践，更如同落入水中的石头一般，激起阵阵涟漪，让不少学校、家长羡慕不已。既然先进典范、优秀经验已然出现，各地教育领域、教育行业何不借此机会，心动不如行动，给自己一个突破，也许学生们一个美好未来？一方面，要倡导“高质量学习”的理念，在基础教学中摒弃盲目刷题、过度补习、抢跑教学等旧观念、旧方式，进而转变为“向40分钟课堂要质量”，让高效、优质成为教学的核心目标。另一方面，要加强“高素质培养”的力度，在基础教学以外开展更高层次、更广范围、更多领域的素质教学，让文化艺术、科技智能、阅读沟通等成为标配，给学生营造一个兴趣学习、培养爱好、形成特长的好氛围。当然，一切的一切还要根据各地各校的实际情况出发，不可盲目从众、形式照搬，一定要做出特色、创造品牌、叫响口碑，形成课内、课外双重“高标准”“高质量”。只有这样的“减负”，才能回应人民期盼、满足公众要求、利于学生成长。

　　文/储旭东