媒体报道，根据学校“开门办学、推门听课”的“家长督学”政策，武汉六十四中每位学生的家长至少每月会到学校听一次课，少则一节，多则一天。他们和学生一起上课、用餐，和老师讨论教学进展，成为学校的“特殊学生”。

　　据悉，该校实行“家长督学”已有4年，学校要求到校的家长做到“6个1”，包括观察一名优秀学生，为孩子树一个榜样；听至少一节课，了解教学情况；跟老师谈一次心，了解孩子在校状态；巡查一次食堂，为师生健康护航；做一次学校安全巡查员；对学校提一条合理化建议。

　　不否认“家长督学”有好处，问题是家长有督学的时间和能力么？如今很多学生是留守孩子，没几个父母在家，谁来校督学？就算父母在家，父母也并非闲散人士，有自己的工作要做，哪有时间和精力来校督学？再说大多数家长对中学课业已忘得差不多了，难以辅导孩子课业，就算是中学老师可能也只能辅导他所教科目，其他科目也难以辅导。另外，如果家长在课堂上因无聊玩手机或做其他事，岂不影响课堂纪律，给孩子树立了一个坏榜样？

　　“家长督学”不外乎两个原因，一是家长对孩子不放心，主动来校“督学”。武汉六十四中督学“最资深”的家长代继华觉得，“原本在小学成绩很优秀的儿子升入初中后，不适应新的环境和节奏，每天做作业到凌晨，成绩下滑到了年级中下游”，自己主动来“督学”。这其实是“家长陪读”的翻版。二是因为学生刚进校不太好管理，学校请家长自己来管理，家长被动来校“督学”。这不是空穴来风。曾有“孩子上课爱讲话，多次惩罚不见效果，班主任就通知所有家长去学校陪孩子上一堂课”的报道。

　　教育是项“育人”工程，确实需要家校互动，但家校互动，并不是请家长来校和学生一起上课、用餐，和老师讨论教学进展；而是学校要通过家访、电话、短信、QQ、微信等形式与家长联系、沟通，或学校定期开展家校联动活动，或家长主动向学校了解孩子的在校情况，反馈孩子的在家表现。

　　文/黄启龙