近日，教育部印发《学校体育美育兼职教师管理办法》（以下简称《办法》），明确了兼职教师选聘的范围是“校外”体育艺术专业人员，而非本校内的其他学科教师或人员的“兼任”。

　　长期以来，体艺教育一直是学校教育的薄弱环节，更是农村学校教育发展的短板。当下，在一些农村学校音体美专业教师短缺，音体美课程由语数等老师兼任的现象依然普遍，使音体美课程难以正常开展，影响素质教育的有效实施，对促进学生的全面发展很不利。

　　笔者以为，此《办法》让体育、美育兼职教师选聘有据可循、有规可依。从问题出发，鼓励其他学校专业体艺老师，校外体艺术工作者甚至民间艺人、能工巧匠等，担任兼职教师，的确是破解师资短缺的好方法。但问题是，由于教育观念滞后、资金不足等因素，农村学校尝试校外选聘兼职教师要比城市学校困难得多。

　　而要想吸引更多社会专业人员走进农村校园，共同促进学校体育、美育的发展。当地政府、相关部门和学校需更新观念，因地制宜，按照《办法》要求，认真落实。

　　学校要改变育人理念，摒弃音体美学科是副科的思维，赋予音体美课程应有的教育地位。不光要开齐开足音体美课程，更要开好，有一定效果。不光要重视音体美竞赛活动，也要重视教师平时的课堂教学。同时，加大管理力度，严禁其他学科随意挤占音体美课时。只有教育部门及学校真正重视了，从校外选聘兼职体育、艺术教师才能得以落实。

　　另外，必须保障兼职教师的聘用待遇。兼职教师提供的是公共教育服务，理应由政府买单。只有通过政府购买服务等方式，确保兼职教师的交通、住宿、工资等方面的物质待遇，才能吸引校外专业人员来校任教，也才能让学校聘用兼职教师没有后顾之忧。

　　同时，还需建立科学完善的兼职教师评价管理机制。应该像对待专任教师那样，加强对兼职教师的组织管理和绩效评价。一是不要降低选聘要求，要确保兼职教师具有一定的专业素养；二是要奖优罚劣，提高兼职教师的工作积极性。另外，还要建立兼职教师培训机制，促进他们的专业成长。

　　总之，只有不断提高对体育、美育的重视程度，农村学校吸引并留住更多优秀专任、兼职教师，才不是一句空话。

　　文/刘传斌