吉林省公主岭市三门李村小学曾经有十多个老师和200多个学生。8年前，随着老师逐渐退休，许多学生转到附近镇上上学，最终现在只剩下一个学生。（2月28日 中国日报网）

　　老师和学生一对一教课，这不是我们羡慕的课外辅导，而是这所学校唯一的学生日常上课的场景。我们还在谈论“穷家富养”的时候，面对如此情形，相信更多人心酸的同时，由衷敬佩老师传道授业的精神、责任和信念，哪怕最后一个学生，都任劳任怨坚守岗位，永不放弃。

　　其实，吉林李村一个人的学校不是孤例，类似新闻此起彼伏，比如，重庆綦江区赶水镇太公小学、四川省仁寿县彰加镇八洞村小学……而结果我们听到的看到的无一例外的都是暖暖的评价。

　　可是，对于孤独的老师和孤独的学生，我们除了感动之外，难道我们就没有更多问题需要思考吗？

　　人是群居动物，空旷的教室只有唯一的学生，限制了学习气氛。哪怕老师再怎么贴心称职，因为教师的权威和年纪代沟缘故，学生不可能像与同龄人在一起那样，可以毫无顾忌地向老师敞开心扉畅所欲言。面对一个问题，同学之间激烈探讨，思维会变得异常活跃。而一个人在空旷的教室里学习，对一个小学生而言，如果没有持久毅力，极有可能会失去学习兴趣和动力。这种环境久而久之，还会对一个人的性格、人格发展有障碍，这影响着孩子今后的人生走向，这比学习基础知识更重要。

　　老师凭良心坚持辛勤耕耘，始终没有埋怨，固然值得称道。我不是故意吹毛求疵者，但一个老师同时教多门科目的质量和效率让人心存疑惑。本新闻中，陈红艳老师同时兼任王浩的语文、数学、英语等任课老师。同一个老师教授着不同科目，给学生容易造成疲劳感。况且，学有所长，术有所攻，不是每个人都是万能的，跨专业教学有很大难度。

　　教育资源不均衡造就生源逐减，教师流失，一些偏远、贫穷农村孤单的一个学生的学校现象，是这类贫穷的学生无奈现实下的被动选择，条件好的都转到附近镇上上学了。12岁的王浩还有一年就小学毕业了，会不会像正常的孩子一样如期上初中呢？随着王浩的离开，坚守岗位的两位教师前程又会怎么样？

　　当地教育局眼前最该做的，是应当以学生和老师为本，把该生和两位老师接到镇上学校安排妥当。更远一点的是，统计一下当地还有多少类似学校，它们都需要同样得到妥当处置，这是社会应尽责任，也是对教师和学生最大的尊重。

　　文/杨应和