据微博网友爆料，渤海理工职业学院将学生送往外地参与实训，但实训岗位与所学专业毫不相干，比如会计专业学生竟在北京欢乐谷鬼屋扮鬼，而且工作超时、没有工资。部分学生拒绝参加这种实训，已被学校给与警告或降级的处分。该校老师称，这是学校开展的“模块化教学”的实训环节，意在提高学生综合素质。（7月25日 澎湃新闻网）

渤海理工职业学院提出的“模块化教学”听起来十分“高大上”，却在落实中明显“走了样”。模块化教学是指，将一系统知识体系按照结构和难易程度进行划分，每一阶段称之为一模块，旨在让理论与实践进行完美融合。学生实训即为实习加培训，可实习若是不根据所学专业挑选岗位，该如何提升对专业知识体系的实际理解？

鬼屋扮鬼、设备检查、电话营销，五花八门的实训岗位，不过是一些打杂般的工作，极低的实习工资对应的是加班加点的工作安排，敢问这到底是通过实训来提升学生综合素质，还是将学生作为廉价劳动力而肆意差遣、谋取私利？“模块化教学”推行至如此境地，笔者认为，不要也罢。

说好的“模块化教学”怎么就轻易“跑偏了呢”？是否该校与这些实习企业存在着利益关联？答案或许显而易见，但疑问仍然引人深思。

大学作为进一步开阔学生视野、提升学生能力的重要场所，理应对学生开展更为多元、更为新颖的教育授课方式，但必须注意的是，无论采取多么“创新”的教学方式，都应该把学生的权益放在第一位，都应真正致力于为学生的未来发展打下坚实的基础，而绝非将校方的“授课理念”强压于学生身上，甚至让学生沦为学校盈利的廉价工具。

对于自己的学生如此抵制这种“模块化教学”，学校的领导不进行自我反思而一味选择强制打压，到底是真的“身正不怕影子斜”还是有“不能说的秘密”？揭开这所学校“模块化教学”的层层面纱，呈现事实真相，才能给出一个让人信服的答案。

文/张鹏