据山西朔州市朔城区教育局官方微消息，针对近期朔城区第六小学教师过激言行引起的舆情凤波，朔城区教育局表示立即召开党组会、局务会，成立领导组，深入学校对该项事件进行深入调查，并进行严肃处理；举一反三，在全区中小学校、幼儿园开展师德师风集中整治行动。（7月18日 澎湃新闻网）

在看到网曝视频之初，不禁疑惑，究竟是什么样的“深仇大恨”，致使一名老师对学生做出如此“斯文扫地”的举动？泼妇骂街般的人身攻击，实在看不出有多少身为老师的形象自觉。试问，如此大阵仗的辱骂与攻击，在场的其他老师为何仅仅止步于当“和事佬”？在视频被曝光之前，校方有没有发现并进行处理？

进一步看，未收到献花，不能说明学生不尊重老师。退一步看，学生不愿献花，当事老师的第一反应当是反思自己是否值得学生献花。说到底，师生情也是相互的。正如古人所说：“师必胜理行义，然后尊。”老师若全心全意传道授业，学生必会全心全意回馈老师。学生献花是表达对老师敬爱之情的礼仪形式，并非固化的道德义务。

因一名学生不献花，让全班学生罚站，从中我们看到的不是一名将学生视为“花朵”的“园丁”，而是一个将教室视为“牧场”的驯养者。可实际上，老师与学生之间，既是教育者与被教育者的关系，也是服务者与被服务者的关系。因学生不献花而大发雷霆，根子的原因是把师生关系颠倒了，过度拔高了自身的教育地位。

当地教育部门借此对当地教职工师德师风进行整治，的确其有必要性。毕竟，任何一件看似偶然突发的事件，背后往往牵扯着诸多未发掘的矛盾和隐患。说到底，我们无法得知，当事老师当众辱骂学生和家长，究竟是个人冲动，还是一所学校一个地区对个别老师长期放纵的结果。

同时，希望整治活动不能局限于“就事论事”，仅仅告诉教职工“什么事可以做，什么事不可以做”。而是理清师生关系，深入查找在一些老师思想深处，忽视学生家长权益，过度强调自身地位的思想病因。只有把老师把师生关系摆正了，才能促使师生之间多沟通多交流，避免引发冲突。

希望当地教育部门本着“为孩子好”的角度，通过及时有效的心理疏导，减少该事件对孩子们的心理负担。