据教育部网站消息，教育部7日起就《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》公开征求意见。《征求意见稿》明确，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。（9月7日 《人民日报》）

不知何时起，“不能让孩子输在起跑线上”这一句话已然成为了大多数家长心中的至理名言。不论是幼升小、小升初，还是初升高，这些学习过渡阶段的超前辅导才是王道。只有自家孩子比其他孩子更优秀一些，哪怕别被“落在后面”，家长们才能稍稍放下一些对孩子将来的担忧和焦虑。这其中，幼儿园“小学化”现象尤为明显，学习拼音、算数等已是家常便饭。

对此，早在2018年，教育部办公厅曾下发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。此后，国家教育部门三令五申，“幼儿园不得提前教授小学教育内容”。然而，不少小学的一年级新生已经学过汉语拼音的现象依然存在。一方面是因为部分私立幼儿园出于竞争考虑迎合家长的教育取向，另一方面也不乏家长们各显神通，上培训班、下载教育APP等比比皆是。可以说，在“前途”二字上，家长不仅自己过分注入金钱和精力，还硬拉着孩子偏离了正确的教育轨道。

此次，《征求意见稿》再次将幼儿园去“小学化”这一学前教育问题抛出来，正是对家长惯性思维的又一次纠偏。幼儿的成长自有其规律存在，不顾年龄特点和身心发展规律，提前教授和学习小学内容，不外于“揠苗助长”。就像俞敏洪所说，“孩子的成长过程像一棵树，浇了大量化肥可能会迅速成长，但到后期会衍生病态”。“三年级效应”就是一种典型表现，一二年级的知识因为提前学习过，会误认为学习很简单，但是到了三年级，难度变大，反而会力不从心，甚至产生厌学倾向。

其次，幼儿园教师的教学水平参差不齐，有些幼儿甚至学习了错误的知识而不自知，再加上已经形成印象，升上小学以后再发现就转变得不那么容易了。毕竟，还是专业人干专业事。幼儿园注重孩子的智力开发和学习兴趣培养就好，国家义务教育自有针对孩子的相应阶梯计划。