微信公众号“鹤壁高中2021届”1月27日发布的一则“违纪通报”火了。在这份带有具体班级和姓名的“违纪通报”中，除了“上课睡觉”“考试睡觉”“早读旷课”等一些确实存在问题的行为，类似“梳头”“坐姿不端”“涂抹护手霜”“腿上放棉袄”等一些在常人看来无比牵强的“违纪”行为也赫然陈列其中，引发了关于学校管理的广泛讨论。

高三学生进入了最紧张的冲刺时期，学校加强管理，自然有着敦促学生集中精神、专注学习的目的在。但是，这种管理本应当是建立在精准、适度的基础上的，该管的要雷厉风行，不该管的也应该适当放手，给学生留出空间。当“梳头”成了违纪行为，管理者就真的该有所反思：管理是否真正管到了点子上，是否已经“捡了芝麻丢了西瓜”，是否已经借“管理之名”，给学生套上了人身自由的“枷锁”。

在高考竞争愈发激烈的今天，越来越多的高中开始向“衡水模式”等一众创造了高考录取神话的学校取经、看齐，然而往往只是学到了“皮毛”，仅仅将所谓的“军事化管理”带回了学校，而没有将“精髓”——学习的真正方法、教学的真正方法、创编题目的真正能力带回来。这就导致不少中学和鹤壁高中一样，走入了一味“狠抓行为规范”的管理误区，管理的功夫都下在了和学习本身关系并不大的方面。

类似鹤壁高中的奇葩管理规范早就屡见不鲜：从头发长度定期测量，不能过长，到走廊走路时男女距离不能过近……当琐碎的规范越来越多，规矩的加码越来越重，不能逾越的城墙越垒越高，稍不注意就会逾越“红线”，成了“反面典型”，学生就真的成为了“监狱”里带着“手铐脚镣”的学习者。

有人说，别的方面管理严一点，让学生收拢心思，努力提升学习，也无可厚非。但是，此种限制基本活动自由、“反人类”的管理制度，真的能够提升学习效率吗？24小时强制学生扑在学习上，并不代表学生能够高效利用时间、消化吸收所学知识。人不是机器，24小时“连轴转”总会倦怠，而这些在管理者眼中被视为“洪水猛兽”的“小动作”“小心思”，可能恰恰是学生在被学习包围时，不至于窒息的唯一调剂。

什么是正确的管理方式？难道大规模、杀伤式的真实姓名通报羞辱，就是管理的真谛吗？学校管理者应当充分认识到，学生因为鸡毛蒜皮的小事，遭到大范围的通报批评，带来的不是管理者希望的服从，反而只能是一肚子的怨气。长此以往，只会“因小失大”，加深逆反、隔阂与对立的心理，更加不利于学校管理。

管理的直接目的，在高三年级，可能只剩下让学生收心学习。但鹤壁中学的管理者可能已经忘了，不论直接目的怎样变，管理的核心逻辑都是培养健全的人。通过事无巨细的管理网，将学生管理成能打胜仗的兵，迫不及待地将他们送上高考的战车，为此甚至不惜把一切人之常性、青春美好抹杀，殊不知，畸形育人观下同样畸形的管理观，只管一程，而管不了一生。进入大学，学习环境发生改变，有些人固守“死学”模式不知变通，有些人则因没了约束不断放纵，追根溯源，都是人生中重要阶段的管理出了问题。鹤壁高中没有教给学生的最重要一课，恐怕就是如何让学生学会自我管理，真正平衡好学习和生活。由此来看，这种管理模式，无疑是失败的。

什么样的管理是好管理？不是事无巨细面面俱到，而是松紧适当，张弛有度。借着这次事件，希望管理者意识到：管理这条路，从来都不是管理者一个人在走。将心比心，如果把“育人”放在首位，在管理中融入人性的制度，体会学生的酸甜苦辣，管理者或许便会发现，那些打盹的身影下藏着的，可能是一个早已不堪重负的灵魂，那些望着镜子出神、撩拨头发的少年，或许只是想暂时喘一口难得的气。

文/吕行（中国人民大学）