□雷卓萌（郑州大学）

湖南大学子弟小学三年级四班谢思源同学的家长，接到了人民教育出版社受教育部委托打来的电话，就谢思源同学致信教育部部长怀进鹏的有关内容专门予以回复说明，表示将会考虑谢思源同学的相关建议，在今后的出版物中对相关内容作进一步说明。（3月27日 红网时刻）

一名小学生对教科书上标点符号的质疑，“惊动”了人民教育出版社，并对其疑问专门予以回复说明。在笔者看来，这“一问一答”的背后不是简简单单的解疑释惑，它让我们看到从家庭、学校到出版社的教育者对一个孩子质疑与思考的包容和鼓励——鼓励学生质疑教科书，学会独立思考，并永远保持一颗探寻真理的求索之心。

好奇是孩子的天性，从他们呱呱坠地、咿呀学语之时，似乎就对周围这个世界充满了疑问，无数令人啼笑皆非的童言稚语从他们口中说出，对一个问题打破砂锅问到底的“精神”也让许多家长和老师直呼“头疼”。然而，换一个角度来看，这种“孩子气”的追问不正是人类探索真理最原始的状态吗？有思考，才会有问题，有问题才能接近真理。试想如果每一个孩子的“天性”都能够得到呵护，就像这则新闻中提到的那个三年级的小姑娘一样，当周围的教育环境能为这些稚嫩的心灵提供合适的“栖息地”，当每一个“质疑”都被鼓励，当教科书不再是不能动摇的权威，也许教育才能真正发挥育人的作用。

曾几何时，孩子们接受着“课本不容置疑，老师讲的都正确”的理念，他们学着一丝不苟地遵照书本所写，照本宣科地重复着课堂所讲，孩童时期萌芽于幼小心灵的独立思考和勤勉发问，在墨守成规的教育中被慢慢抹杀——面对“专家和权威”，是无条件的信服和接受，而不去思考和质疑其正确与否。长此以往，不难想象，也许学校将来培养出的栋梁都是千篇一律的“学霸”，但这个社会缺乏却是那些真正敢于质疑、敢于探求真理的人才。

亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，这句话从古希腊流传至今，仍被无数人奉为圭臬。时代在变，但永远不可磨灭的是人类对真理的孜孜求索。教育是润物无声的滋养，是潜移默化的改变，让质疑和思考在孩子们的心中扎根——当越来越多的教育者能够认识到，并且包容、鼓励孩子们质疑，给予他们独立思考，探索真理的自由，我想，这样的教育才更加有力。