日前,南京师范大学、南京晓庄学院等高校，入选了江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”，将试点培养小学“全科教师”。据悉，这些“全科教师”将来进入小学，不仅能教语文、思想品德、当班主任，连数学也能一起“拿下”。（9月9日新华网）
　　
　　一看到“全科教师”这四个字，就觉得一种“常识”被颠覆了。人们对胸无点墨、大言不惭的人，最刻薄的讽刺就是“你的数学是体育老师教的？”如果有了“全科教师”，不但可以有体育老师教数学，也可以有语文老师教体育。那么，今后有人问“你的数学是体育老师教的？”可能是对那些表现特别优秀的人的猜测，属于“全科教师”培养成了的全能人才。
　　
　　可惜，“全”和“精”，在通常情况下犹如“鱼和熊掌”。尽管也有“博大精深”一说，那也是因为稀罕而可遇不可求。相反，人们对那些所谓什么都会的人，最多也是喻为“万金油”，意即用途甚多却治不了大病。这就说明，“全”和“精”对大多数人来说，几乎是难以兼得的，就像老人们常说的“贪多嚼不烂”。
　　
　　那么，南京师范大学、南京晓庄学院等高校，能不能培养出“全科教师”？如果不论总体水平的话，培养一两个应该问题不大，否则，哪来的吉尼斯纪录？而关键问题在于，“全科教师”不同于“全能技工”，对教师的资质要求，不仅是其掌握的知识全面，而且要有把这些知识传授给学生的能力。不然的话，教师也是数理化门门合格考试来的。那么，短短几年师范，能不能培养出达标的“全科教师”？
　　
　　也许有人会说，医院不也有全科医生？但是，谁都知道所谓的全科医生，无非是在医疗资源紧张的条件下，为病人提供一种比预检好一点的诊疗，治不了的疾病还有上级医院的专科医生。那么，在现行的教学状态下，就学生家长来说，能不能接受这种类似于“预热”的教学方式？这就如得了感冒就想看专家门诊的患者，怎么愿意接受全科医生的诊疗？而现在的绝大多数学生家长，都在孩子上幼儿园时已经在寻找“起跑线”，他们对学校的精心挑选，不就是对教师的挑选？在这种心态下，“全科教师”的出现，等于是付了“大补膏”的钱，买来了一盒“万金油”。谁愿意？
　　
　　而对教师来说，应付目前的教学任务，在精力上是不是还绰绰有余？按笔者接触到的老师，在现在的教学方式和要求下，哪个不是心力憔悴、筋疲力尽的。对“全科教师”这副担子，即使能力上能胜任，时间和精力上吃得消么？人们不是没有听说过“全科教师”，那是在边远山区，由于客观条件的限制不得已而为之。而现在的单科老师，在应试教学的压力下，都恨不得长三头六臂，一周有8天以上的教学时间，再要扩大到“全科”，在教学制度没有得到改变前，简直是异想天开。
　　
　　诚然，不能否认“全科教师”在新型教学理念下的优越性，但要面对现行教学体制下的现实。就如医疗领域一样，病人伤风感冒也要挂上三天盐水才放心，可能也可治病的“万金油”会受欢迎么？而所谓的“全科教师”，相对于当前为了应试而极尽所能的教学手段，其实际效果也只能和“万金油”相差无几。
　　
　　文/知风

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