每到期末，有小学老师会接到家长的询问电话：为什么我的孩子没有评上“优”？能不能给他改一个“优”？这让老师很为难。曾有家长因为孩子的成绩报告单上“其他各科都是A（优秀），唯独音乐是B（良好）”，于是给校长发短信求助。（2月2日人民网)

　　根据报道来看，更有甚者，会直接找任课老师据理力争，要求改等级，非拿“优”不可。有校长说，曾有一位家长硬逼着体育老师改成绩，结果把年轻的体育老师给气哭了。为何一些家长对孩子成绩单上的“优”如此执着追求？

　　由于评价方式改革，一些小学告别百分制成绩单，采用“优”“良”“合格”的等级评定。在家长们眼中，孩子拿到多少个“优”，是衡量学业成绩好坏的标准。家长们更希望孩子成为各科都评为优的“全优生”，因为取消“三好学生”评定之后，“全优生”成为进热门民办初中的敲门砖。

　　以前采用百分制成绩单，家长不好意思提出改分数的要求。而取消了书面考试，改为打等级，家长以为“这些科目的成绩都是老师凭个人感觉评定的，可以适当争取一下。”于是，就出现了家长向学校索“优”的戏剧性一幕。

　　笔者以为，家长直言不讳地为孩子索“优”，不光让老师为难，更令人担忧。表面上看，这是家长为避免孩子在以后升学中吃亏，实则折射出家长近乎畸形的功利教育观。家长如此“据理力争”，不光干扰学校的教学秩序，影响学校对学生的正确评价，破坏正常的家校交流，更会产生负面效应，不利于孩子养成公平公正的道德观念。

　　所以，对于个别家长的索“优”要求，学校必须态度鲜明地说“不”。不能因家长态度强硬或觉得改个等级无伤大雅，就满足家长要求。同时，学校要引导家长摆正心态，不要过早陷入教育焦虑，从而做出伤害孩子的行为，而应该从自身家庭教育上找原因，与学校一道，帮助孩子改正缺点，积极创“优”。

　　当然，对于等级评定，学校对每位学生的评价要尽量做到客观公正，力求全面考量，给学生一个准确的等级评定。这需要学校老师在平时做足功课，随时关注每个学生的学习表现、行为习惯，并做好记载，为期末等级评定提供依据，绝不能凭个人感觉随意为之。

　　文/刘传斌