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马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”徐守盛书记强调既要立足当前立行立改，又要着眼长远整章立制，紧扣了习近平总书记“抓住整改落实和建章立制两个关键”的具体要求，体现了当前与长远、重点突破与治本之策相结合的唯物辩证思维，把教育实践活动引向了“改变世界”的更高层次，必将推动整改落实结出丰硕的制度果实。
古人云，“小智者治事，大智者治人，睿智者治法”。制度带有全局性、稳定性、约束性，能够管根本、管长远、管全局。这次教育实践活动所聚焦解决的“四风”问题，都是积弊顽症，具有很强的惰性和顽固性，抓一抓有好转、松一松易反弹，容易出现卷土重来、死灰复燃的现象，导致年年讲、年年抓、年年仍是老问题。诚然，如果改与不改一个样，当时与事后不一样，“四风”问题就会“依然故我”，党的群众路线就会陷入“塔西佗”陷阱，老百姓就会变成“老不信”。所谓“少数人靠觉悟、多数人靠制度”，对于反复发生、普遍发生的问题，唯有从规律上、制度上找原因，才能真正把准脉、点到穴。
践行群众路线，见到成效，做到有效，确保“长效”，关键要在建章立制上下功夫。制度问题不解决，“专项治理”也只会是一时效果，也难免沦为一时之计。在教育实践活动中，制度建设既是最终目标又需贯穿始终，既是成果体现又是巩固成果的保障，只有走上制度化、长效化的轨道，才能避免短期行为、“作秀”之举、表面功夫。开展好这次活动，必须抓紧建立健全各项规章制度，切实把整改措施用规章明确下来，把落实意见用制度固定下来，坚持用好的制度管人管事管权，真正对“四风”问题釜底抽薪、正本清源，让其无所遁形。各级领导干部尤需拿起批评与自我批评武器、拿出刮骨疗毒的果敢，切实把群众反映强烈的作风之弊、行为之垢真正查摆出来、整改到位，不能停留于“一般化”、满足于“过得去”。唯有这样，才能真正达到“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”的要求。
由是观之，在教育实践活动转入第二环节的关键时刻，将第一环节征求的意见、反映的问题，真正查摆出来、整改到位，通过“专项治理”进而结出“整章立制”之果，已经成为检验活动成效的“试金石”。这无疑是徐守盛书记讲话深意所在。我们期待整改落实能够结出丰硕的制度成果。
文/艾颉
来源：红网
作者：艾颉
编辑：叶鹏
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