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从常理来讲，秋天里是难有青蛙的叫声的。而一次作文大赛，却出现了秋天“蛙声一片”的“生活体验”，着实令人称奇。按理说，几岁、十几岁的孩子，正处于想象力丰富的黄金时段，一个孩子就会有一千个哈姆雷特。而从“蛙声一片”的作文中看到的，却是千人一面的机械化思维。另一方面，这些孩子对大部分事物都已有了初步的认识，怎么还会出现秋天蛙鸣的常识性错误？
机械化的思维、常识性的错误。有人说，这是生活的悲哀。事实上，何止生活的悲哀，也是教育的悲哀。有老师坦言，“学生交上来的作文，多数属于考试作文，套话特别多。”既然教学的老师都讨厌套话多的考试作文，可为什么这样的作文还是多如牛毛？原因在于决定学生未来命运的，不是老师，而是整个教育环境。在这个教育环境中，唯美而不顾真成了教育参与者不可逾越的规则。譬如，纵观各省市的高考作文题，大部分是根据给出的材料写作文。这样的作文，出题者往往看重的是学生们思想的敏锐和新意，而忽视了其生活体验的有无。而这种有失偏颇的测试思维，在一考定终身的语境下，往往具有导向性，使得学生们趋之若鹜。
真实的作文来源于孩子们对生活的观察与思考。一个写作好手，往往也是一个记录生活百态的生活人。孩子也许知道，真实的作文才不至于写得枯燥。然而，他们与生活人离得太远了，又怎么可能获得写作的素材，或者是能获得启发的生活体验呢？笔者的老师曾发出这样的感慨：我的孩子经常在外面补习培优，没有假期这个概念。原本今年暑假，全家人去外面旅游见见世面，可因为孩子要补习就放弃了。整天游离于书本之上，而少了体验生活的时间和机会，让可笑的作文有了可乘之机。这不是个例。
拯救孩子们的作文迫在眉睫。首先，需要逐步改革高考等作文题单一的命题思路。用多元化的视角审视孩子们的生活场景，让作文题跟贴近孩子们的实际，少出些假大空的“八股文”题。他山之石，或可攻玉。例如，美国的高考作文题，与日常生活联系极为紧密，考生可以根据个人的兴趣或专长选择作文题目。而各大学的自主招生作文题，更要体现出“我是谁”、“我是怎样一个人”、“我能做什么”这样的主题。这样的作文题，有利于培养学生创新思维能力和想象力，更能促进孩子们人文素质的培养。
其次，淡化作文的功利性，让孩子们在生活中学会写作。在中学时代，我们常常被老师提醒，考试作文要靠优美的句子段落出彩，主题尽量中庸，不要刻意求新。于是，为了保险起见，内容撞车的“事故”屡见不鲜。这样功利性的写作，禁锢了孩子们的思维，变相鼓励着孩子们脱离生活无病呻吟。在这个意义上，引导孩子们放弃那些想当然的好词好句，用自己的语言来描写生活中的人与事，很有必要。
当然，最重要的是，给孩子们一个亲近自然、亲近社会的机会。让他们在实践的过程中，认识事物，避免“稻花就是稻谷成熟”的尴尬。唯有如此，拯救孩子们的作文才不至于是空谈。
文/郑硕
来源：红网
作者：郑硕
编辑：艾伦
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