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高校行政权力的过度扩大化，使得学术沦为行政的附庸，甚至被边缘化，这严重桎梏了大学的发展。因此，探索“官学分离”的“教授治学”，使教授成为学术权力的执行者，应成为大学发展的普遍共识，从这点上看，教育部发布的《高等学校学术委员会规程》，无疑能促进高校“去行政化”，并从制度上保证了高校实现“教授治学”。
首先，以往高校虽然有本校的学术规章，但大多流于形式，并没有真正发挥其作用。其实，学术委员会应该成为学校的核心机构，教授应该成为学术委员会的主角，而不是行政领导一人独大。换言之，行政的归行政，学术的归学术，行政权力和学术权力必须剥离，才能各司其职，相互制约，使学术委员会摆脱有名无实的尴尬，充分发挥“教授治学”的功能。
其次，明确“学术委员会”作为高校的最高学术权力机构和降低行政领导委员比例的方式，体现了教授的主体地位，让“教授治学”的意味更浓，从制度和技术层面上也赋予了教授更多的学术地位和民主权力。这既是高校去行政化的应有之义，也让“教授治学”有了更多的底气和有效的实现途径。更重要的是，“教授治学”体现了协作管理、民主参与的理念。
最后，大学归根到底是教书育人的，因此，学术资源的合理配置必然成为大学发展的第一要务。以往的教师、教授虽然懂得学术规律，却往往缺乏资源配置权，反而处于被支配的地位，这不利于大学科学发展的理念，与学术自由的大学精神背道而驰。
当然，治理高校弊端光靠“教授治学”还不够，还需要健全配套制度和机制保障，才能从根本上一扫高校的行政化，使其成为有学术之独立、自由之精神的现代大学。
文/孙明
来源：红网
作者：孙明
编辑：艾伦
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