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手机本是如今人与人之间沟通联系必不可少工具，但是在许多高校课堂上手机却成了老师与学生之间互动“失联”的祸因。为了整治课堂上“低头族”日益成风，浙江许多高校都开始实行“无手机课堂”。鼓励学生以自愿申请“无手机”课堂试点班的方式，将手机隔绝在课堂之外，恪守课堂新公约。此举的出发点值得肯定，老师在讲台上口干舌燥辛苦讲课，学生却在下面手忙指乱低头玩手机，大学课堂成“低头族”重灾区，校方当然不能听之任之。“课堂无手机”可谓给治疗高校“低头族”下了一剂猛药。但是光靠此举真能药到病除吗？
学生上课成为“低头一族”，手机确实是一大“病因”。但是引发这一症状的绝对不只有这一点，俗话说对症下药方可药到病除。校方将手机看做“罪魁祸首”整治低头族难免“治标不治本”。上课玩手机是因为学生难以抵抗手机终端上各种娱乐功能的诱惑，反映出学生缺乏自我管理的能力。禁手机治得了外因却治不了“内伤”。此举提高得了学生的课堂效率，但却不能提高学生自律的能力。非但治不好高校低头族的病，而且还为学生日后发展留下了隐患。
说到底，低头族的头抬不起来只是因为手机能排遣无聊。课堂内容不吸引人，老师只顾在讲台上大唱“独角戏”，即使没有手机学生的视线还是不会停留在讲台上。到时还是会“旧病复发”。在江西的另一家高校，一名教政治课的老教授为了让学生抬起头把注意力转移到课堂上来，决定将多年前学的“快板”带进课堂，把枯燥的政治课编成了朗朗上口的快板词使得课堂气氛极为活跃，少有低头族。这启示我们治疗“低头族”，还得为课堂教学下药。老师们从自身的角度多一些反思和改变，再少些枯燥、呆板、空洞和概念化的教学，多些再多些教学方式的创新和变革。低头族的症状一定能大大改善。
如果禁手机对于低头族是味“苦药”，那么改善课堂教学无疑是一味“甘药”，一苦一甜，双管齐下，“低头病”自然可药到病除。
文/彭初阳
来源：红网
作者：彭初阳
编辑：易木
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