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去年，我接触过一个参加清华大学自主招生考试并成功考取了的重点中学学生，准备面试的时候，我问过他一个问题：你进了清华，最想读的专业是什么？他很认真地跟我摇了摇头，说：老师，这个问题我确实没有考虑过。一个高三的学生，只想考上清华，居然根本没有想过自己的专业方向。今年有一个参加复旦自主招生的学生，说自己想读复旦的数学系，这是复旦的强项。我问他：为什么要读这个专业？他说，他从小对数学就有兴趣；数学作为基础学科，如果学好了，有不错的前途……然后，就没话说了。我说，你能不能说一说，学好数学对社会进步和对人类发展有什么意义？他一脸茫然，我作了一些提示，他照着我的意思，试着说了一遍，说完后，惴惴不安地问我：老师，这么说，是不是觉得有些假？晕！为自己就真，为社会、为人类就假。我不知道这在今天的中学生里究竟有多大的代表性。考公务员、考事业单位的大学生、研究生时，面试时若问他：为什么要选择这份工作？几乎百分之百的回答是：这份工作比较稳定，工资待遇也不低，社会地位也不错，而且还有不错的发展空间……如果不加提示，几乎没有谁会想到可以服务百姓、可以推进社会进步。
我坚信这肯定是个问题，而且是不小的问题，但不知道这样的问题是不是应该通过高考来改观。这些东西似乎不是知识，也不是能力，但肯定要比任何知识和所有能力都要重要得多，对学生一辈子的影响也要深刻得多，更不用说对于当前社会和当今时代的直接影响了。古代的蒙童拜师求学，冲的就是“修身、齐家、治国、平天下”，能不能做到是一回事，是不是倡导则是另一回事。至于宋儒张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，那更是让多少读书人血脉偾张的神圣追求。但在我们今天的大学生、中学生身上，很难看到这样的文化传承，这才是真正可悲的缺失。把这些问题跟高考联系在一起，是因为在现有的教育环节中，只有高考才最具影响力。考什么，教什么；怎么考，怎么教：至少在当下，是不以任何人的意志为转移的铁律。既然要解决最重要的问题，那就要动用最有效的手段，这也算顺理成章。三中全会在论述“深化教育领域综合改革”的相关内容时，明确提出的改革目标，就是“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”，让学生有人生的目标，有关注社会的情怀，无疑是教育改革的题中之义。
至于如何通过高考来解决这些问题，当然需要研究；譬如高考作文的命题，能否别太玄虚高蹈，沾一点地气行不行？譬如仿效一下美国的做法，要想读好的大学，除了要有高考成绩，还要提供一点义工证明好不好？只要愿意解决，肯定会有解决的办法。
文/慕毅飞
来源：红网
作者：慕毅飞
编辑：刘艳秋
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